مدرسة صلاح سالم الإعدادية المشتركة

صفط زريق ديرب نجم الشرقيه


    كيف ننفذ التقييم الذاتى باستخدام البطاقات

    شاطر

    Admin
    Admin

    المساهمات : 181
    تاريخ التسجيل : 07/01/2011

    كيف ننفذ التقييم الذاتى باستخدام البطاقات

    مُساهمة  Admin في الأربعاء أكتوبر 26, 2011 10:55 pm

    [color=red][b]كيف ننفذ التقييم الذاتى باستخدام البطاقات
    أولاً :: بطاقة فحص الوثائق
    1ـ تحديد الحكم على الوثيقة المطلوب فحصها ولابد من مشاهدة الوثيقة وإيجاد دليل على وجودة عبارة عن صورة معتمدة ومختومة وإذا كانت سجل متابعة توجيه أو غيره نكتفى بكتابة كشف بأماكن وجود هذه السجلات وأسم المسئول عنها وتوقيع المسئول .
    2 ـ نكتب مواطن القوة المتمثلة فى تواجد الوثيقة وكاملة أو الضعف فى حالة عدم وجودها أو عدم استكمالها وهنا نطلب من المسئول إيجادها أو استكماله حتى لاتعتبر فجوة ونؤجل وضع درجتها حتى الانتهاء منها .
    3 ـ نضع درجة أمام كل ممارسة 3 أو 4 فى حالة القوة ودرجة 2 فى حالة ضعف الممارسة
    ثانياً :: بطاقة الملاحظة
    1- نملاء بطاقة الملاحظة اليوم و التاريخ ومكان الملاحظة
    2- نكتب نتيجة الملاحظة حالة الشئ الذي نلاحظة في عبارة مفيدة
    3- نضع درجة أمام كل ممارسة 3 أو 4 فى حالة القوة ودرجة 2 فى حالة ضعف الممارسة
    ثالثاً :: بطاقة المقابلات
    و بطاقة المقابلات نوعان
    1- بطاقة مقابلة فردية و هنا نشطب علي كلمة جماعية علي رأس البطاقة فاذا كان المطلوب مقابلة معلمين أو إداريين أو طلاب أو ولي أمر فنجعل بطاقة لكل منهم و نكتب اسمة وصفته .
    2- اذا كانت البطاقة جماعية نشطب علي كلمة فردية اعلي البطاقة و المقابلة لا تقل عن ثلاث في البطاقة الواحدة
    3- توقيت المقابلة باليوم و التاريخ
    4- ردود المقابلة مختصرة في عبارات مفيدة جدا تعبر عن الأجابة
    5- نضع درجة أمام كل ممارسة 3 أو 4 فى حالة القوة ودرجة 2 فى حالة ضعف الممارسة
    رابعاً :: رصد درجة الممارسات فى كشف تحليل البيانات
    1 ـ ننقل درجات الممارسات من البطاقات الثلاث ( الفحص ـ الملاحظة ـ المقابلة ) فى كشف تحليل البيانات
    2 ـ نجمع الدرجات الثلاث لكل ممارسة ثم نقسم الجمع على عدد الدرجات لنخرج بمتوسط كل ممارسة على حدة
    3 ـ نجمع متوسطات الممارسات أسفل كل مؤشر ثم نقسمهم على عددهم لنخرج بمتوسط الؤشر
    4 ـ نجمع متوسطات المؤشرات أسفل كل معيار ثم نسقم على عددهم لنخرج بمتوسط المعيار
    ((( والمثال التالى بين كيفية الخروج بالمتوسطات ))


    كود الممارسة المؤشرات والممارسات تقدير الممارسات وفق أدوات جمع البيانات المستخدمة
    فحص الوثائق الملاحظة المقابلة الفردية المقابلة الجماعية أدوات أخرى المجموع المتوسط
    المجال الأول- رؤية المؤسسة ورسالتها:
    1-1 رؤية المؤسسة: متوسط المعيار من جمع المؤشرات وقسمتها على عددها
    1-1-1 توجد وثيقة واضحة ومعلنة لرؤية المؤسسة 3
    1-1-1-1 تنشر المؤسسة الرؤية، وتعلن على العاملين بالمؤسسة. 3 3 3 3 12 3
    1-1-1-2 يشارك في صياغة الرؤية ومراجعتها ممثلون عن إدارة المؤسسة والعاملين. 3 3 3 9 3
    1-1-1-3 تعي الأطراف المعنية (أولياء الأمور – مجلس الأمناء – أعضاء من المجتمع المحلي.....) رؤية المؤسسة. 3 3 3 3 12 3


    خامساً:: التقرير النهائي للتقييم الذاتى للمجال
    1 ـ نكتب أسماء الأعضاء الذين قامو بالتقييم الذاتى فى الفريق
    2 ـ نكتب أدوات التقييم التى استخدمت والمعايير التى استخدمت معها
    3 ـ نكتب درجة المعيار الموجودة فى استمارة تحليل البيانات فى خانة مستوى الأداء
    المجال المعايير مستوى الأداء عوامل النجاح المعوقات الخطط المستقبلية
    4 ـ نكتب فجوات الأداء
    5 ـ نكتب الفجوات الأولى بالتحسين فى حالة كثرة فجوات الأداء
    سادساً:: بعد الإنهاء من التقييم الذاتي سننتقل الي مرحلة اعداد خطة التحسين للمؤشرات التي يوجد بها ضعف و تحتاج الي علاج و تعزيز وضعها و عمل خطط مستقبلية للفجوات التي تحتاج وقت طويل لعلاجها
    سابعاً:: كيف نعد خطة تحسين او غيرها
    نكتب المجال ثم المعيار ورقمه و عبارته
    - أما الهدف العام هو إعادة صياغة المؤشر علي أنة هدف عام
    - الأهداف الإجرائية إعادة صياغة الممارسات في صورة أهداف إجرائية
    - الاستراتيجيات او الأنشطة هي وسائل و أنشطة تنفيذ الأهداف الإجرائية
    - الموارد المادية و البشرية هي الاحتياجات المادية كتصوير ورق أو دعوات بمبلغ 30 جنيهاً مثلا
    - مسئول التنفيذ نكتب اسم القائم بعلاج الفجوة
    - أدلة و شواهد هي عبارة علي تواجد و توفير الأنشطة التي قمنا بها
    - التوقيت هو وقت تنفيذ الخطة و تكون بتاريخ ( الأسبوع الأول أو الثانى أو ....... من شهر ..... )
    - او خلال نصف العام الثاني إذا كان خطة مستقبلية تحتاج لوقت طويل أو طوال العام
    ثامناً :: خطة متابعة خطة التحسين أو المستقبلية
    ننقل نفس جدول خطة التحسين في جدول خطة المتابعة وكتابة كلمة ( متابعة ) قبل الهدف العام لخطة التحسين و نلاحظ أن تاريخ المتابعة بعد تاريخ خطة التحسين بأسبوع و كيفية المتابعة هي أسلوب المتابع في المتابعة

    مع تمنياتي بالتوفيق : محمد عزب
    عضو ضمان الجودة ديرب نجم







    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الجماعية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الأول : الرؤية والرسالة
    المعيار :: المعيار الأول : 1- 1 رؤية المؤسسة:
    المؤشر : 1-1-1- توجد وثيقة واضحة ومعلنة لرؤية المؤسسة
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    1-1-1-1 معلمة

    معلمة

    معلمة

    معلمة
    حجرة شئون الطلبة كيف نشرت وأعلنت المدرسة عن
    رؤيتها ؟



    1-1-1-2 هل تم مراجعة وتحديث الرؤية فى هذا العام أو فى سنوات سابقة؟ ومن الذى اشترك فيها ؟ وكيف تمت هذه المراجعة؟،



    1-1-1-3 كيف استفدت من رؤية وزارة التربية والتعليم فى صياغة رؤية المؤسسة ؟
    ماذا تعرف عن رؤية المؤسسة ؟





    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الفردية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الأول : الرؤية والرسالة
    المعيار :: المعيار الأول : 1- 1 رؤية المؤسسة:
    المؤشر : 1-1-1- توجد وثيقة واضحة ومعلنة لرؤية المؤسسة
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    1-1-1-1 المدير حجرة المدير كيف نشرت وأعلنت المدرسة عن
    رؤيتها ؟




    1-1-1-2 هل تم مراجعة وتحديث الرؤية فى هذا العام أو فى سنوات سابقة؟ ومن الذى اشترك فيها ؟ وكيف تمت هذه المراجعة؟،



    1-1-1-3 كيف استفدت من رؤية وزارة التربية والتعليم فى صياغة رؤية المؤسسة ؟
    ماذا تعرف عن رؤية المؤسسة ؟




    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة الملاحظات
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الأول : الرؤية والرسالة
    المعيار :: المعيار الأول : 1- 1 رؤية المؤسسة:
    المؤشر : : 1-1-1- توجد وثيقة واضحة ومعلنة لرؤية المؤسسة
    القائم بالملاحظة ::
    رمز
    الممارسة المستهدف من الملاحظة مكان الملاحظة توقيت الملاحظة نتيجة الملاحظة الدرجة
    1-1-1-1
    الرؤية معلنة فى أماكن بارزة.
    (لافتات – لوحات- ملصقات – مطويات-..... الخ ) مدخل المدرسة
    الطرقات
    الفصول
    المعامل
    حجرة المدير
    حجرات الإداريين
    حجرات المدرسين
    الوسائط
    الحاسب الآلى
    المكتبة

    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الأول : الرؤية والرسالة
    المعيار :: المعيار الأول : 1- 1 رؤية المؤسسة:
    المؤشر : : 1-1-1- توجد وثيقة واضحة ومعلنة لرؤية المؤسسة
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    1-1-1-1 - وثيقة الرؤية للتأكد من وضوح الصياغة.
    وثيقة الرؤية القومية للتعليم

    1-1-1-2 محاضر اجتماع صياغة ومراجعة رؤية المؤسسة

    1-1-1-3 الرؤية موزعة على المعنيين: العاملين – المعلمين ( دعوات – نشرات- ملصقات – مطبوعات )


    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الجماعية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الأول : الرؤية والرسالة
    المعيار :: 1-2- رسالة المؤسسة:
    المؤشر : 1-2-1 توجد وثيقة واضحة ومعلنة لرسالة المؤسسة:
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    1-2-1-1
    معلمة

    معلمة

    معلمة

    معلمة

    معلمة ماذا تعرف عن رسالة المدرسة ؟




    1-2-1-2
    هل رسالة المدرسة مرتبطة برؤيتها ؟
    كيف استفدت من رسالة وزارة التربية والتعليم فى صياغة الرسالة ؟



    1-2-1-3
    هل سمعت أحد زملائك يتحدث عن
    رسالة المدرسة ؟
    هل شاهدت الرسالة معلنة داخل المدرسة ؟





    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الجماعية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الأول : الرؤية والرسالة
    المعيار :: 1-3- رسالة المؤسسة:
    المؤشر : 1-2-1 توجد وثيقة واضحة ومعلنة لرسالة المؤسسة:
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    1-2-1-1
    أولياء أمور هل اطلعتم على رؤية المؤسسة ورسالتها ؟





    1-2-1-2
    هل شاركتم فى صياغة رسالة
    المدرسة ؟



    1-2-1-3
    هل رؤية ورسالة المؤسسة مفهومة وواضحة بالنسبة لكم ؟







    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات فردية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الأول : الرؤية والرسالة
    المعيار :: 1-4- رسالة المؤسسة:
    المؤشر : 1-2-1 توجد وثيقة واضحة ومعلنة لرسالة المؤسسة:
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    1-2-1-1
    وكيل المدرس ماذا تعرف عن رسالة المدرسة ؟




    1-2-1-2
    هل رسالة المدرسة مرتبطة برؤيتها ؟
    كيف استفدت من رسالة وزارة التربية والتعليم فى صياغة الرسالة ؟



    1-2-1-3
    هل سمعت أحد زملائك يتحدث عن
    رسالة المدرسة ؟
    هل شاهدت الرسالة معلنة داخل المدرسة ؟





    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة الملاحظات
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الأول : الرؤية والرسالة
    المعيار :: 1ـ2 رسالة المؤسسة:
    المؤشر : : 1-2-1 توجد وثيقة واضحة ومعلنة لرسالة المؤسسة:
    القائم بالملاحظة ::
    رمز
    الممارسة المستهدف من الملاحظة مكان الملاحظة توقيت الملاحظة نتيجة الملاحظة الدرجة
    1-2-1-3
    الرسالة معلنة فى أماكن بارزة.
    (لافتات – لوحات- ملصقات – مطويات-..... الخ )
    مدخل المدرسة
    الطرقات
    الفصول
    المعامل
    حجرة المدير
    حجرات الإداريين
    حجرات المدرسين
    الوسائط
    الحاسب الآلى
    المكتبة


    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الأول : الرؤية والرسالة
    المعيار :: 1ـ2 رسالة المؤسسة:
    المؤشر : : 1-2-1 توجد وثيقة واضحة ومعلنة لرسالة المؤسسة:
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    1-2-1-1
    وثيقة الرسالة للتأكد من وضوح الصياغة واتساقها مع رؤية المؤسسة.

    1-2-1-2
    وثيقة الرسالة للتأكد أنها تتفق ورؤية المؤسسة
    1-2-1-3
    - قوائم اسماء العاملين - المعلمين - أولياء الأمور مجلس الأمناء الذين تم دعوتهم لحضور الاجتماعات




    Admin
    Admin

    المساهمات : 181
    تاريخ التسجيل : 07/01/2011

    رد: كيف ننفذ التقييم الذاتى باستخدام البطاقات

    مُساهمة  Admin في الأربعاء أكتوبر 26, 2011 10:57 pm

    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الجماعية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الأول : الرؤية والرسالة
    المعيار :: 1-2 رسالة المؤسسة:
    المؤشر : 1- 2-2 تشارك الأطراف المعنية بالعملية التعليمية في صياغة الرسالة، وتطويرها
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    1-2-2-1








    أمين المكتبة

    الاخصائى الاجتماعى

    الاخصائى النفسى هل شارك فى صياغة الرسالة ممثلين عن إدارة المؤسسة؟ كيف؟،
    - ما رأيك فى مشاركة المتعلمين في إعداد الرسالة المؤسسة؟ ،





    1-2-2-2
    هل شاركتم بفاعلية فى صياغة الرسالة للمؤسسة ؟ كيف؟ ،
    هل شاركتم فى لجان فرعية لأعداد تصور مبدئي عن رسالة المؤسسة؟ من شارك فيها؟




    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الفردية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الأول : الرؤية والرسالة
    المعيار :: 1-2 رسالة المؤسسة:
    المؤشر : 2- 2-2 تشارك الأطراف المعنية بالعملية التعليمية في صياغة الرسالة، وتطويرها
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    1-2-2-1








    المعلمة الأولى هل شارك فى صياغة الرسالة ممثلين عن إدارة المؤسسة؟ كيف؟،
    - ما رأيك فى مشاركة المتعلمين في إعداد الرسالة المؤسسة؟ ،





    1-2-2-2
    هل شاركتم بفاعلية فى صياغة الرسالة للمؤسسة ؟ كيف؟ ،
    هل شاركتم فى لجان فرعية لأعداد تصور مبدئي عن رسالة المؤسسة؟ من شارك فيها؟




    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الأول : الرؤية والرسالة
    المعيار :: 1-2 رسالة المؤسسة:
    المؤشر : : 1-2-2 تشارك الأطراف المعنية بالعملية التعليمية في صياغة الرسالة، وتطويرها
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    1-2-2-1
    قوائم بالمعلمين والعاملين والمتعلمين بالمؤسسة الذين تم دعوتهم لحضور اجتماعات الرسالة - محاضر اجتماعات إعداد الرسالة (جدول أعمال – أسماء الحاضرين – التوقيعات -القرارات
    1-2-2-2
    محاضر صياغة ومراجعة رسالة المؤسسة.
    منتج للمتعلمين يعبر عن الرسالة (أعمال فنية – كتابية...الخ).
    قوائم أعضاء مجلس الأمناء والآباء
    الذين وزعت وأرسلت إليهم رؤية ورسالة المدرسة
    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الجماعية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الأول : 2-1 تنمية مهنية فعالة للكوادر
    المؤشر : 2-1-1 تدعم القيادة دور وحدة التدريب والجودة .
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    2-1-1-1
    معلمة

    معلمة

    معلمة

    معلمة - هل يتم اختيار المدربين بشكل جيد؟
    هل تعبر الدورات التدريبية عن الاحتياجات التدريبية لك ؟ أمثلة





    2-1-1-2
    هل توفر القيادة الموارد المادية لتنشيط أنشطة الوحدة ؟ أمثلة




    2-1-1-3
    - ما مدى الاستفادة من برامج التدريب فى عملك؟ وفى خطط التحسين المدرسي؟
    - هل تهتم القيادة بآرائكم حول سلبيات
    و ايجابيات التدريب





    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الفردية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الأول : 2-1 تنمية مهنية فعالة للكوادر
    المؤشر : 2-1-1 تدعم القيادة دور وحدة التدريب والجودة .
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    2-1-1-1
    مدير المدرسة - هل الكوادر البشرية فى وحدة التدريب تساعد على تنفيذ خطط التدريب ؟





    2-1-1-2
    كيف يتم توفير الكوادر للوحدة ؟ حسب الوظيفة أم وفق الاحتياجات أم بطريروتينية ؟




    2-1-1-3
    - ما مدى الاستفادة من برامج التدريب فى عملك؟ وفى خطط التحسين المدرسي؟






    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة الملاحظات
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الأول : 2-1 تنمية مهنية فعالة للكوادر
    المؤشر : : 2-1-1 تدعم القيادة دور وحدة التدريب والجودة .
    القائم بالملاحظة ::
    رمز
    الممارسة المستهدف من الملاحظة مكان الملاحظة توقيت الملاحظة نتيجة الملاحظة الدرجة
    2-1-1-2
    متطلبات التدريب فى وحدة التدريب من الأجهزة والمعدات المتوافرة بالمؤسسة.
    حجرة وحدة التدريب







    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الأول : 2-1 تنمية مهنية فعالة للكوادر
    المؤشر : : 2-1-1 تدعم القيادة دور وحدة التدريب والجودة .
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    2-1-1-1

    - قاعدة بيانات لوحدة التدريب : قائمة بالاحتياجات التدريبية ؛ البرامج ؛ المستهدفين ؛ أدوات قياس أثر التدريب
    - قائمة بالاحتياجات التدريبية:
    (القيادة المدرسية ؛ المعلمين
    ؛ الأخصائيين ؛ الإداريين)
    - دراسات لقياس رضا العاملين عن التدريب
    2-1-1-2
    جداول للإمكانات المتاحة للتنفيذ وسبل توفيرها
    2-1-1-3
    قائمة بالبرامج المنفذة
    إحصاءات بنسب تنفيذ البرامج التدريبية
    خطة تحسين الأداء المدرسي


    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الجماعية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الأول : 2-1 تنمية مهنية فعالة للكوادر
    المؤشر : 2-1-2 تشجع القيادة العاملين على إجراء البحوث التى تتناول المشكلات التربوية المرتبطة بالمرحلة
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    2-1- 2-1
    معلمة

    معلمة

    معلمة

    معلمة

    - حدثنا عن ندوات توعية بأهمية البحوث الإجرائية؟
    -هل تقوم المؤسسة بدراسة حول المشكلات المدرسية؟ أعطى أمثلة لذلك ؟





    2-1-2-2
    - هل تقوم المؤسسة بالاستعانة بمتخصصين فى إجراء البحوث؟ ما أهمية هذه البحوث؟ كيف
    - ما أهم المشكلات التى أجريت بحوث إجرائية لها؟ وكيف تم الاستفادة منها؟



    2-1-2-3
    هل يوجد بالمؤسسة مصادر للمعرفة؟ ما هى؟ ما مدى استفادتك بها فى إجراء البحوث الإجرائية




    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الفردية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الأول : 2-1 تنمية مهنية فعالة للكوادر
    المؤشر : 2-1-2 تشجع القيادة العاملين على إجراء البحوث التى تتناول المشكلات التربوية المرتبطة بالمرحلة
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    2-1- 2-1
    ناظر المدرسة - حدثنا عن ندوات توعية بأهمية البحوث الإجرائية؟
    -هل تقوم المؤسسة بدراسة حول المشكلات المدرسية؟ أعطى أمثلة لذلك ؟





    2-1-2-2
    - هل تقوم المؤسسة بالاستعانة بمتخصصين فى إجراء البحوث؟ ما أهمية هذه البحوث؟ كيف
    - ما أهم المشكلات التى أجريت بحوث إجرائية لها؟ وكيف تم الاستفادة منها؟



    2-1-2-3
    هل يوجد بالمؤسسة مصادر للمعرفة؟ ما هى؟ ما مدى استفادتك بها فى إجراء البحوث الإجرائية




    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الأول : 2-1 تنمية مهنية فعالة للكوادر
    المؤشر : : 2-1-2 تشجع القيادة العاملين على إجراء البحوث التى تتناول المشكلات التربوية المرتبطة بالمرحلة
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    2-1- 2-1 كشوف بأسماء المشاركين فى اللقاءات
    محضر اجتماع
    نشرة داخلية تدعو لعمل مسابقة للبحوث

    2-1-2-2 سجل الأعمال الإبداعية
    - قائمة البحوث الإجرائية على الموقع الالكتروني

    2-1-2-3 نماذج من البحوث اًجرائية
    التى تمت فى المؤسسة




    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الجماعية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الأول : 2-1 تنمية مهنية فعالة للكوادر
    المؤشر : 2-1-3 تشجع القيادة الاستخدام الأمثل للتكنولوجيا فى التعليم.
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    2-1-3-1
    معلمة

    معلمة

    معلمة

    معلمة

    معلمة هل تقوم المدرسة بتنظيم دورات تدريبية للعاملين على استخدام التكنولوجيا؟ كم عدد التدريبات التى تم تنفيذها؟و عدد المشاركين؟





    2- 1-3-2 هل الأجهزة التكنولوجية متوفرة للاستخدام داخل حجرات الدراسة؟




    2--1-3-3
    هل لديك مادة الكترونية معاونة فى مادة تخصصك ؟
    ما هي المواد التي يتم شرحها بواسطة الأجهزة الالكترونية ؟


    2-1-3-4 هل يوجد للمدرسة موقع الكترونى
    وأميل ؟ هل تشارك فيه ؟

    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الفردية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الأول : 2-1 تنمية مهنية فعالة للكوادر
    المؤشر : 2-1-3 تشجع القيادة الاستخدام الأمثل للتكنولوجيا فى التعليم.
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    2-1-3-1
    وكيل المدرسة هل تقوم المدرسة بتنظيم دورات تدريبية للعاملين على استخدام التكنولوجيا ؟





    2- 1-3-2 هل تستفيد المعلمات بما تدربن علية
    فى قاعات الدرس مع الأطفال ؟



    2--1-3-3
    هل الأجهزة التكنولوجية متوفرة للاستخدام داخل حجرات الدراسة ؟



    2-1-3-4 هل يوجد للمدرسة موقع الكترونى
    وأميل ؟ هل تشارك فيه ؟

    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة الملاحظات
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الأول : 2-1 تنمية مهنية فعالة للكوادر
    المؤشر : : 2-1-3 تشجع القيادة الاستخدام الأمثل للتكنولوجيا فى التعليم.
    القائم بالملاحظة ::
    رمز
    الممارسة المستهدف من الملاحظة مكان الملاحظة توقيت الملاحظة نتيجة الملاحظة الدرجة
    2- 1-3-2 والأجهزة الالكترونية بحجرة الوسائط التعليمية ( كمبيوتر – بريجيكتور – داتا شو ) معمل الوسائط المتعددة

    2--1-3-3
    الاسطوانات التعليمية لجميع المواد الدراسية ويفضل أن يكون بعضها من أنتاج المدرسين والمتعلمين حجرة الزائرة الصحية

    2--1-3-4 تفعيل الموقع الإلكتروني في التواصل بين أولياء الأمور والمعنيين بالمؤسسة
    الاطلاع على الموقع الالكترونى


    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الأول : 2-1 تنمية مهنية فعالة للكوادر
    المؤشر : : 2-1-3 تشجع القيادة الاستخدام الأمثل للتكنولوجيا فى التعليم.
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    2-1-3-1
    سجلات / أو قواعد البيانات للدورات التدريبية على التك
    نولوجيا
    2- 1-3-2 مصادر المتعلم الالكترونية
    - نسخ من المواد العلمية الالكترونية

    2--1-3-3
    - إحصاء بعدد الأجهزة داخل الفصول


    2-1-3-4 وجود موقعا إلكترونيا لتسهيل عمليات التواصل بين المعلم والمتعلمين وأولياء الأمور
    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الجماعية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الثانى : 2-2 دعم عمليتى التعليم والتعلم
    المؤشر : 2-2-1 تدعم القيادة بيئة التعلم المتمركز حول المتعلم.
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    2-2- 1-1
    معلمة

    معلمة

    معلمة

    معلمة هل تقوم وحدة التدريب بوضع برامج تدريبية للتعلم المتمركز حول المتعلم ؟
    هل تقوم وحدة التدريب بتنظيم تدريبات على التعلم النشط ؟
    هل تستخدم أنشطة تعليمية تتمركز حول المتعلم داخل الفصل ؟







    3
    2-2- 1-2

    هل يتم توفير حوافز للمعلمين المتميزين فى تنفيذ التعلم المتمركز حول المتعلم؟ كيف؟
    هل تشجع المدرسة المتعلمين المتميزين







    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات فردية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الثانى : 2-2 دعم عمليتى التعليم والتعلم
    المؤشر : 2-2-1 تدعم القيادة بيئة التعلم المتمركز حول المتعلم.
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة

    2-2- 1-1
    معلمة

    معلمة

    معلمة

    معلمة هل تقوم وحدة التدريب بتنظيم تدريبات على التعلم النشط ؟
    هل تستخدم أنشطة تعليمية تتمركز حول المتعلم داخل القاعات والأركان ؟
    3
    2-2- 1-2
    هل يتم توفير حوافز للمعلمين المتميزين فى تنفيذ أنشطة تربوية غير تقليدية ؟ كيف؟






    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الثانى : 2-2 دعم عمليتى التعليم والتعلم
    المؤشر : : 2-2-1 تدعم القيادة بيئة التعلم المتمركز حول المتعلم.
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    2-2- 1-1
    تقارير المدرس الأول / أو الموجه عن تفعيل التعلم النشط

    2-2- 1-2
    - أنشطة تعليمية من إعداد المتعلمين .
    - أدوات التقييم الشامل للمتعلم ومنها : مهام كتابية ؛ نماذج ؛ عمل مشروعات ... الخ
    أنشطة تعليمية من إعداد المتعلمين من خامات البيئة المحلية
    أنشطة تعليمية من إعداد المتعلمين
    2-2- 1-3
    - قوائم التحفيز للمتعلمين

    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الجماعية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الثانى : 2-2 دعم عمليتى التعليم والتعلم
    المؤشر : 2-2-2 توفر القيادة نظاما لمتابعة تقدم المتعلمين في ضوء نواتج التعلم المستهدفة
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    2-2-2-1
    معلمة


    معلمة


    معلمة هل توفر القيادة مجموعة متنوعة من أدوات تقويم المتعلمين ؟




    2-2-2-2
    هل تستخدم القيادة قاعدة بيانات؛ لتتبع مستوى أداء المتعلمين ؟


    2-2 2-3
    هل تستخدم القيادة نظاماً لإعلام أولياء الأمور بمستوى تقدم أداء أبنائهم ؟


    2-2-2-4
    تستخدم نظاماً لمتابعة أداء (الموهوبين/ المعوقين)، ورعايتهم.
    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات فردية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الثانى : 2-2 دعم عمليتى التعليم والتعلم
    المؤشر : 2-2-2 توفر القيادة نظاما لمتابعة تقدم المتعلمين في ضوء نواتج التعلم المستهدفة
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    2-2-2-1
    وكيل شئون الطلبة هل توفر القيادة مجموعة متنوعة من أدوات تقويم المتعلمين ؟




    2-2-2-2
    هل تستخدم القيادة قاعدة بيانات؛ لتتبع مستوى أداء المتعلمين ؟


    2-2 2-3
    هل تستخدم القيادة نظاماً لإعلام أولياء الأمور بمستوى تقدم أداء أبنائهم ؟


    2-2-2-4
    تستخدم نظاماً لمتابعة أداء (الموهوبين/ المعوقين)، ورعايتهم.

    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الثانى : 2-2 دعم عمليتى التعليم والتعلم
    المؤشر : : 2-2-2 توفر القيادة نظاما لمتابعة تقدم المتعلمين في ضوء نواتج التعلم المستهدفة
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    2-2-2-1
    أدوات تقويم الجانب المعرفي ، والمهاري ,والوجداني (بطاقات ملاحظة ، بطاقات مصورة...إلخ).

    2-2-2-2
    خطة متابعة وتقويم نتائج التقويم .
    2-2 2-3
    وسائل وطرق إعلام أولياء الأمور بنتائج ومستوى تقدم أبنائهم ( بطاقات المتابعة ....).
    2-2-2-4
    سجلات رعاية الموهوبين والمعوقين


    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الفردية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الثانى : 2-2 دعم عمليتى التعليم والتعلم
    المؤشر : 2-2-3 تطبق القيادة نظاماً لمتابعة أداء المعلمين وتقويمهم
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    2-2-3-1

    مدير المدرسة هل تتابع القيادة أداء المعلمين في تحقيق نواتج التعلم لدى المتعلمين (تقارير التوجيه، والإشراف، وأولياء الأمور ..... ).؟




















    2-2-3-2












    2-2-3-3 - هل تقدم تغذية راجعة للمعلمين في ضوء نتائج المتابعة والتقويم








    هل تتابع تحسن أداء المعلمين في ضوء التغذية الراجعة ؟

















    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات جماعى
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الثانى : 2-2 دعم عمليتى التعليم والتعلم
    المؤشر : 2-2-3 تطبق القيادة نظاماً لمتابعة أداء المعلمين وتقويمهم
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    2-2-3-1

    معلمة


    معلمة


    معلمة

    معلمة هل تتابع القيادة أداء المعلمين في تحقيق نواتج التعلم لدى المتعلمين (تقارير التوجيه، والإشراف، وأولياء الأمور ..... ).؟




















    2-2-3-2












    2-2-3-3 - هل تقدم تغذية راجعة للمعلمين في ضوء نتائج المتابعة والتقويم








    هل تتابع تحسن أداء المعلمين في ضوء التغذية الراجعة ؟

















    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الثانى : 2-2 دعم عمليتى التعليم والتعلم
    المؤشر : : 2-2-3 تطبق القيادة نظاماً لمتابعة أداء المعلمين وتقويمهم
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    2-2-3-1



    استطلاعات للرأي لتقيم أداء المعلم ، توضح الفئة المشاركة في التقييم ( أولياء الأمور – مجلس الأمناء – مشرفات الروضة المتخصصات ).

    2-2-3-2



    تقارير متابعة أداء المعلمين.

    2-2-3-3 استمارة التقييم الذاتي لأداء المعلمين .
    محاضر اجتماعات تقديم التغذية الراجعة للمعلمين عن نتائج تقويمهم

    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الجماعية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الثانى : 2-2 دعم عمليتى التعليم والتعلم
    المؤشر : 2-2-4 تدعم القيادة العمل الجماعي وتحفزه.
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    2-2-4-1





    معلمة


    معلمة


    معلمة

    هل ساعدت على تعميق مفهوم العمل الجماعي؟ كيف؟ أمثلة


    2-2-4-2
    هل يوجد نظام تحفيز للعاملين؟
    - هل توجد أنشطة اجتماعية لجميع العاملين والمتعلمين؟ كيف ؟
    - هل شاركتم فى اجتماعات خاصة بتحديد نظام الحوافز؟ ما معايير اختيار العاملين الذين يحصلون علي الحوافز ؟







    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات االفردية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الثانى : 2-2 دعم عمليتى التعليم والتعلم
    المؤشر : 2-2-4 تدعم القيادة العمل الجماعي وتحفزه.
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    2-2-4-1





    Admin
    Admin

    المساهمات : 181
    تاريخ التسجيل : 07/01/2011

    اكمال

    مُساهمة  Admin في الأربعاء أكتوبر 26, 2011 10:58 pm

    ناظر شئون العاملين
    هل ساعدت على تعميق مفهوم العمل الجماعي؟ كيف؟ أمثلة


    2-2-4-2
    هل يوجد نظام تحفيز للعاملين؟
    - هل توجد أنشطة اجتماعية لجميع العاملين والمتعلمين؟ كيف ؟
    - هل شاركتم فى اجتماعات خاصة بتحديد نظام الحوافز؟ ما معايير اختيار العاملين الذين يحصلون علي الحوافز ؟








    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الثانى : 2-2 دعم عمليتى التعليم والتعلم
    المؤشر : : 2-2-4 تدعم القيادة العمل الجماعي وتحفزه.
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    2-2-4-1
    صور- شهادات تقدير- محاضر اجتماعات؛ لتكريم وتحفيز المتعلمين على العمل الجماعي.



    2-2-4-2
    معسكرات ، مشاركة المعلمين
    والمتعلمين فى العمل الجماعى
    داخل المدرسة وخارجها




    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الجماعية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الثانى : 2-2 دعم عمليتى التعليم والتعلم
    المؤشر : 2-2-5 توفر القيادة نظاماً للرعاية الصحية .
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    2-2-5-1
    معلمة


    معلمة


    معلمة


    معلمة ماذا فعلت قيادة المؤسسة فى سبيل
    نشر التوعية الصحية ؟





    2-2-5-2
    هل شاركتم فى ندوات صحية ؟ وما موضوع الندوة ؟
    هل يوجد أحد المدرسين يناقش معكم الجوانب الصحية ؟
    ماذا تعرف عن الأمراض
    المعدية ؟ مثل










    2-2-5-3










    2-2-5-4


    مادور الزائرة الصحية وطبيب المدرسة فى مواجهة
    المشكلات الصحية ؟








    هل قيادة المؤسسة تتابع تحديث البيانات الصحية للمتعلمين













    2-2-5-5
    ما النظام المستخدم للمتابعة و الاكتشاف المبكر للمشكلات الصحية للمتعلمين ؟












    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الفردية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الثانى : 2-2 دعم عمليتى التعليم والتعلم
    المؤشر : 2-2-5 توفر القيادة نظاماً للرعاية الصحية .
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    2-2-5-1

    الزائرة الصحية ماذا فعلت قيادة المؤسسة فى سبيل
    نشر التوعية الصحية ؟





    2-2-5-2
    هل شاركتم فى ندوات صحية ؟ وما موضوع الندوة ؟
    هل يوجد أحد المدرسين يناقش معكم الجوانب الصحية ؟
    ماذا تعرف عن الأمراض
    المعدية ؟ مثل










    2-2-5-3










    2-2-5-4


    مادور الزائرة الصحية وطبيب المدرسة فى مواجهة
    المشكلات الصحية ؟








    هل قيادة المؤسسة تتابع تحديث البيانات الصحية للمتعلمين













    2-2-5-5
    ما النظام المستخدم للمتابعة و الاكتشاف المبكر للمشكلات الصحية للمتعلمين ؟











    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة الملاحظات
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الثانى : 2-2 دعم عمليتى التعليم والتعلم
    المؤشر : : 2-2-5 توفر القيادة نظاماً للرعاية الصحية .
    القائم بالملاحظة ::
    رمز
    الممارسة المستهدف من الملاحظة مكان الملاحظة توقيت الملاحظة نتيجة الملاحظة الدرجة
    2- 2-5-1 الخامات اللازمة للإسعافات الأولية وأدوات النظافة بالمؤسسة حجرة الزائرة الصحية
    مخزن أدوات النظافة

    2-2-5-2
    وسائل التوعية الصحية (مجلات – ملصقات – مسابقات – لقاءات- ...). حجرة الزائرة الصحية
    والطرقات والفصول

    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الثانى : 2-2 دعم عمليتى التعليم والتعلم
    المؤشر : : 2-2-5توفر القيادة نظاماً للرعاية الصحية .
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    2-2-5-1 سجلات الجماعة الصحية
    اجتماعات
    2-2-5-2
    - ندوات توعية صحية شارك فيها الزائرة الصحية – الطبيب – الاخصائى الاجتماعى – أولياء الامور
    ( مجلات – ملصقات – مسابقات – لقاءات- ...). الإذاعة المدرسية
    2-2-5-3 تقارير متابعة البطاقات الصحية – قاعدة البيانات الصحية
    2-2-5-4 - قاعدة بيانات صحية محدثة عن المتعلمين والعاملين
    2-2-5-5
    - حصر للحالات المرضية المزمنة للمتعلمين والعاملين

    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات جماعية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الثالث : 2-3 توافر نظاماً للحكومة الرشيدة
    المؤشر : 2-3- 1 تتبع القيادة أساليب ديمقراطية فى إدارة المؤسسة وصنع القرار:.
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    2-3-1-1

    معلمة


    معلمة



    معلمة


    معلمة كيف يتم معالجة المشكلات التى تواجه المدرسة؟




    2-3-1-2
    هل تناقش القيادة مع العاملين السياسات العامة للمدرسة؟
    ما مدى مشاركتك فى علاج المشكلات التى تواجه المؤسسة




    2-3-1-3





    هل تشترك فى اتخاذ القرارات المهمة الخاصة بالمشكلات التى تتعرض لها المدرسة؟
    هل يوجد نظام لتلقى المقترحات والشكاوى فى المؤسسة ؟

    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات فردى
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الثالث : 2-3 توافر نظاماً للحكومة الرشيدة
    المؤشر : 2-3- 1 تتبع القيادة أساليب ديمقراطية فى إدارة المؤسسة وصنع القرار:.
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    2-3-1-1

    وكيل
    شئون
    العاملين كيف يتم معالجة المشكلات التى تواجه المدرسة؟




    2-3-1-2
    هل تناقش القيادة مع العاملين السياسات العامة للمدرسة؟
    ما مدى مشاركتك فى علاج المشكلات التى تواجه المؤسسة




    2-3-1-3





    هل تشترك فى اتخاذ القرارات المهمة الخاصة بالمشكلات التى تتعرض لها المدرسة؟
    هل يوجد نظام لتلقى المقترحات والشكاوى فى المؤسسة ؟

    دارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الثالث : 2-3 توافر نظاماً للحكومة الرشيدة
    المؤشر : : 2-3- 1 تتبع القيادة أساليب ديمقراطية فى إدارة المؤسسة وصنع القرار:.
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    2-3-1-1



    محاضر اجتماعات فرق التطوير
    - محاضر مجلس الأمناء فى اتخاذ القرارات المهمة

    2-3-1-2


    تقرير عن آراء و مقترحات العاملين للتطوير، وكيفية الاستفادة منها.

    2-3-1-3


    سجلات وتقارير فحص الشكاوى الخاصة بالعاملين-
    لوحات إرشادية / قرارات معلنة باللوائح و القوانين المنظمة للعمل بالروضة.


    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الفردية و الجماعية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الثالث : 2-3 توافر نظاماً للحكومة الرشيدة
    المؤشر : 2-3-2 توظف القيادة القوانين و اللوائح بما يحقق فاعلية المؤسسـة:.
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    2-3-2-1






    معلمة


    معلمة



    معلمة


    هل تناقش القيادة اللائحة الداخلية للمدرسة مع توضيح المهام والمسئوليات المختلفة داخل المؤسسة؟
    - هل تناقش التعديلات المقترحة على اللائحة داخل المؤسسة؟
    -هل توجه لجنة ممثلة من العاملين لتطبيق اللوائح؟ هل هى مفعلة؟





    2-3-2-2







    هل يلزم المؤسسة بتطبيق اللائحة الداخلية بشكل جيد؟ ما رأيك؟
    -هل تطبق القيادة اللوائح على جميع العاملين؟
    - هل تطبق أساليب الثواب و العقاب بشكل عادل؟







    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الفردية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الثالث : 2-3 توافر نظاماً للحكومة الرشيدة
    المؤشر : 2-3-2 توظف القيادة القوانين و اللوائح بما يحقق فاعلية المؤسسـة:.
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    2-3-2-1






    وكيل
    شئون
    العاملين


    هل تناقش القيادة اللائحة الداخلية للمدرسة مع توضيح المهام والمسئوليات المختلفة داخل المؤسسة؟
    - هل تناقش التعديلات المقترحة على اللائحة داخل المؤسسة؟
    -هل توجه لجنة ممثلة من العاملين لتطبيق اللوائح؟ هل هى مفعلة؟





    2-3-2-2







    هل يلزم المؤسسة بتطبيق اللائحة الداخلية بشكل جيد؟ ما رأيك؟
    -هل تطبق القيادة اللوائح على جميع العاملين؟
    - هل تطبق أساليب الثواب و العقاب بشكل عادل؟




    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الثالث : 2-3 توافر نظاماً للحكومة الرشيدة
    المؤشر : : 2-3-2 توظف القيادة القوانين و اللوائح بما يحقق فاعلية المؤسسـة:.
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    2-3-2-1






    إجراءات تطبيق الائحة الداخلية للمدرسة
    -توقيع العاملين بالاطلاع على لائحة المدرسة
    وثائق ولافتات ومنشورات باللوائح التنظيمية
    النشرات الداخلية والخارجية المنظمة للعمل
    2-3-2-2





    محاضر اجتماعات لمناقشة الالائحة الداخلية والميثاق المهنى للمعلم



    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الثالث : 2-3 توافر نظاماً للحكومة الرشيدة
    المؤشر : : 2-3-3 تحرص القيادة على تفعيل التشريعات و القوانين الخاصة بحقوق الطفل:
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة


    2-3-3-1











    االائحة الخاصة بالقبول فى الروضة
    والنسبة المئوية لتطبيقها
    ** صورة من اللائحة والتشريعات الخاصة بحقوق الطفل


    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الفردية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الثالث : 2-3 توافر نظاماً للحكومة الرشيدة
    المؤشر : 2-3-3 تحرص القيادة على تفعيل التشريعات و القوانين الخاصة بحقوق الطفل:
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة


    2-3-3-1














    وكيل
    الروضة
    هل تحرص القيادة على المساواة بين المتعلمين، من حيث: النوع، والمستوى الاقتصادي، والمستوى الاجتماعي، والإعاقة. ؟





    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات جماعية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الثالث : 2-3 توافر نظاماً للحكومة الرشيدة
    المؤشر : 2-3-3 تحرص القيادة على تفعيل التشريعات و القوانين الخاصة بحقوق الطفل:
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة

    2-3-3-1















    معلمة


    معلمة


    معلمة


    معلمة
    هل تحرص القيادة على المساواة بين المتعلمين، من حيث: النوع، والمستوى الاقتصادي، والمستوى الاجتماعي، والإعاقة. ؟



    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة الملاحظات
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثالث : الموارد البشرية والمادية للمؤسسة
    المعيار :: المعيار الأول : توافر الوارد البشرية وتنميتها
    المؤشر : : 2-3-3 تحرص القيادة على تفعيل التشريعات و القوانين الخاصة بحقوق الطفل:
    القائم بالملاحظة ::
    رمز
    الممارسة المستهدف من الملاحظة مكان الملاحظة توقيت الملاحظة نتيجة الملاحظة الدرجة
    2-3-3-1
    طريق تعامل قيادة المدرسة مع
    أطفال الروضة ومدى تحقيق المساواة بينهم ارجاء متفرقة من الروضة









    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الجماعية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الرابع :2-4 توافر نظام مالي وإداري متطور
    المؤشر : 2-4-1 توظف القيادة الميزانية بفاعلية وفقاً لخطة التحسين المؤسسي بفاعلية:.
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    2-4-1-1







    المعلمة الأولى


    معلمة



    معلمة





    كيف يتم تحديد قواعد الصرف المالي و المراجعة بالمدرسة؟




    2-4-1-2






    - هل تشارك فى وضع قواعد الصرف و المراجعة بالمدرسة ؟




    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الفردية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الرابع :2-4 توافر نظام مالي وإداري متطور
    المؤشر : 2-4-1 توظف القيادة الميزانية بفاعلية وفقاً لخطة التحسين المؤسسي بفاعلية:.
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    2-4-1-1







    سكرتير المدرسة
    كيف يتم تحديد قواعد الصرف المالي و المراجعة بالمدرسة؟




    2-4-1-2






    - هل تشارك فى وضع قواعد الصرف و المراجعة بالمدرسة ؟







    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الرابع :2-4 توافر نظام مالي وإداري متطور
    المؤشر : : 2-4-1 توظف القيادة الميزانية بفاعلية وفقاً لخطة التحسين المؤسسي بفاعلية:.
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    2-4-1-1







    - الائحة المالية لرياض الأطفال

    - توقيع العاملين بالاطلاع على لائحة المدرسة
    - بيان بقواعد صرف الميزانية؛ بما يحقق رسالة الروضة، وتحقق ترشيد الإنفاق.

    2-4-1-2




    تقارير المحاسبية نصف السنوي
    لمناقشة ميزانية ومصروفات المؤسسة
    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الجماعية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الرابع :2-4 توافر نظام مالي وإداري متطور
    المؤشر : 2-4-2 تطبق القيادة نظاما للمساءلة على المستويين: االفردي والجماعي :.
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    2-4-2-1







    معلمة


    معلمة


    معلمة
    ما هو النظام المتبع للمسائلة و المحاسبية؟ ما هى المعايير المتبعة للمسائلة و المحاسبية؟




    2-4-2-2






    - هل تجد ان للوائح و قواعد المحاسبية تطبق بعدالة؟




    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الفردية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الرابع :2-4 توافر نظام مالي وإداري متطور
    المؤشر : 2-4-2 تطبق القيادة نظاما للمساءلة على المستويين: االفردي والجماعي :.
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    2-4-2-1







    وكيل شئون العاملين
    ما هو النظام المتبع للمسائلة و المحاسبية؟ ما هى المعايير المتبعة للمسائلة و المحاسبية؟




    2-4-2-2






    - هل تجد ان للوائح و قواعد المحاسبية تطبق بعدالة؟




    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثانى : القيادة والحوكمة
    المعيار :: المعيار الرابع :2-4 توافر نظام مالي وإداري متطور
    المؤشر : : 2-4-2 تطبق القيادة نظاما للمساءلة على المستويين: االفردي والجماعي :.
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    2-4-2-1







    قائمة بأسماء العاملين المشاركين فى وضح لائحة المدرسة للثواب والعقاب
    تقارير المحاسبية نصف السنوي المالى
    متابعة التوجيه المالى
    2-4-2-2





    توقيع العاملين بالاطلاع على لائحة المدرسة
    - لوحة الشرف بالمدرسة



    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الجماعية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثالث: الموارد البشرية والمادية للمؤسسة
    المعيار :: المعيار الأول : توافر الوارد البشرية وتنميتها
    المؤشر : 3-1-1 تتوافر بالمؤسسة كوادر متخصصة:
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    3-1-1-1

    معلمة


    معلمة


    معلمة

    هل يتوافر بالمؤسسة معلمون مؤهلون مهنياً لمرحلة رياض الأطفال ؟




    3-1-1-2
    هل تتوافر معلمة مساعدة لكل قاعة.؟



    3-1-1-3
    هل تتوافر عاملات مدربات على رعاية المتعلمين في هذه المرحلة ؟




    3-1-1-4
    هل يتوافر أخصائي اجتماعي /أخصائي نفسي. ؟








    3-1-1-5
    هل تتوافر زائرة صحية. ؟














    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الفردية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثالث: الموارد البشرية والمادية للمؤسسة
    المعيار :: المعيار الأول : توافر الوارد البشرية وتنميتها
    المؤشر : 3-1-1 تتوافر بالمؤسسة كوادر متخصصة:
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    3-1-1-1

    وكيل شئون العاملين
    هل يتوافر بالمؤسسة معلمون مؤهلون مهنياً لمرحلة رياض الأطفال ؟




    3-1-1-2
    هل تتوافر معلمة مساعدة لكل قاعة.؟



    3-1-1-3
    هل تتوافر عاملات مدربات على رعاية المتعلمين في هذه المرحلة ؟




    3-1-1-4
    هل يتوافر أخصائي اجتماعي /أخصائي نفسي. ؟








    3-1-1-5
    هل تتوافر زائرة صحية. ؟














    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة الملاحظات
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثالث : الموارد البشرية والمادية للمؤسسة
    المعيار :: المعيار الأول : توافر الوارد البشرية وتنميتها
    المؤشر : : 3-1-1 تتوافر بالمؤسسة كوادر متخصصة:
    القائم بالملاحظة ::
    رمز
    الممارسة المستهدف من الملاحظة مكان الملاحظة توقيت الملاحظة نتيجة الملاحظة الدرجة
    3-1-1-2 تتوافر معلمة مساعدة لكل قاعة. قاعات الدراسة




    3-1-1-3 تتوافر عاملات مدربات على رعاية المتعلمين في هذه المرحلة.


    الطرقات وداخل القاعات
    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثالث : الموارد البشرية والمادية للمؤسسة
    المعيار :: المعيار الأول : توافر الوارد البشرية وتنميتها
    المؤشر : : 3-1-1 تتوافر بالمؤسسة كوادر متخصصة:
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    3-1-1-1

    -- الهيكل التنظيمي
    قوائم حصر للموارد البشرية و المؤهلات الحاصلين عليها.
    3-1-1-2
    هيكل تنظيمي يوصّف أدوار العاملين بها.

    3-1-1-3

    السجلات الخاصة بالعاملات و شهادات الخبرة لهن والدورات الحاصلين عليها.
    3-1-1-4
    بيانات الاخصائى الاجتماعى والنفسى
    3-1-1-5

    بيانات الزائرة الصحية




    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الجماعية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثالث: الموارد البشرية والمادية للمؤسسة
    المعيار :: المعيار الأول : توافر الوارد البشرية وتنميتها
    المؤشر : 3-1-2 تطبق المؤسسة آليات قياس وتقييم كفاءة توظيف مواردها البشرية:
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    3-1-2-1
    المعلمة المشرفة


    معلمة


    معلمة هل يوجد حصر للموارد البشرية بالمؤسسة للقيام بالأعباء الإدارية ؟ وهل تغطى الموارد الأعباء المطلوبة من وجهة نظرك؟( كيف ؟)




    3-1-2-2
    هل هل يوجد حصر للموارد البشرية بالمؤسسة للقيام بالأعباء التعليمية؟
    هل تعمل القيادة على استغلال الموارد البشرية المتاحة ؟








    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الفردية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثالث: الموارد البشرية والمادية للمؤسسة
    المعيار :: المعيار الأول : توافر الوارد البشرية وتنميتها
    المؤشر : 3-1-2 تطبق المؤسسة آليات قياس وتقييم كفاءة توظيف مواردها البشرية:
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    3-1-2-1
    وكيل شئون العاملين هل يوجد حصر للموارد البشرية بالمؤسسة للقيام بالأعباء الإدارية ؟ وهل تغطى الموارد الأعباء المطلوبة من وجهة نظرك؟( كيف ؟)




    3-1-2-2
    هل هل يوجد حصر للموارد البشرية بالمؤسسة للقيام بالأعباء التعليمية؟
    هل تعمل القيادة على استغلال الموارد البشرية المتاحة ؟








    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثالث : الموارد البشرية والمادية للمؤسسة
    المعيار :: المعيار الأول : توافر الوارد البشرية وتنميتها
    المؤشر : : 3-1-2 تطبق المؤسسة آليات قياس وتقييم كفاءة توظيف مواردها البشرية:
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    3-1-2-1



    قوائم حصر للموارد البشرية المطلوبة
    للقيام بالمهام الإدارية
    3-1-2-2




    قوائم حصر للموارد البشرية المطلوبة للقيام بالمهام التعليمية









    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الفردية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثالث : الموارد البشرية والمادية للمؤسسة
    المعيار :: المعيار الأول : توافر الوارد البشرية وتنميتها
    المؤشر : 3-1-3 توجد بالمؤسسة خطط للتنمية المهنية والبشرية :
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    3-1-2-1
    مدير المدرسة هل اطلعت على خطة تدريب المعلمين والإداريين والفنيين والأخصائيين لهذا العام؟ وما تعليقك





    3-1-2-2
    هل قامت وحدة التدريب والجودة بتنفيذ برامج تدريب المعلمين والعاملين والأخصائيين؟ هل كانت برامج فعالة من وجهة نظرك؟



    3-1-2-3
    هل قامت الجهات المعنية والمجتمع المحلى بالمساعدة فى استكمال العجز فى الموارد؟ وما تعليقك؟





    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الفردية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثالث : الموارد البشرية والمادية للمؤسسة
    المعيار :: المعيار الأول : توافر الوارد البشرية وتنميتها
    المؤشر : 3-1-3 توجد بالمؤسسة خطط للتنمية المهنية والبشرية :
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    3-1-3-1
    *وكيل شئون العاملين
    *وكيل شئون الطلبة
    *الاخصائى الاجتماعى
    *السكرتير
    *المعاون الإدارى
    *أمناء المعامل
    هل اطلعت على خطة تدريب المعلمين والإداريين والفنيين والأخصائيين لهذا العام؟ وما تعليقك





    3-1-3-2
    هل قامت وحدة التدريب والجودة بتنفيذ برامج تدريب المعلمين والعاملين والأخصائيين؟ هل كانت برامج فعالة من وجهة نظرك؟



    3-1-3-3
    هل قامت الجهات المعنية والمجتمع المحلى بالمساعدة فى استكمال العجز فى الموارد؟ وما تعليقك؟





    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثالث : الموارد البشرية والمادية للمؤسسة
    المعيار :: المعيار الأول : توافر الوارد البشرية وتنميتها
    المؤشر : : 3-1-3 توجد بالمؤسسة خطط للتنمية المهنية والبشرية :
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    3-1-3-1



    خطة تدريبية معتمدة للتنمية المهنية للمعلمين

    3-1-3-2




    -خطة تدريبية معتمدة للتنمية المهنية للإداريين / الفنيين
    خطة تدريبية معتمدة للتنمية المهنية للأخصائيين
    - خطة تحسين الأداء المدرسي مدرج بها خطة وحدة التدريب
    سجلات وقواعد بيانات
    3-1-3-3



    سجلات وقواعد بيانات برامج تدريب الأخصائيين وحدة التدريب- قوائم حصر للموارد البشرية المطلوبة وماذا تم بشأنها

    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الفردية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثالث : الموارد البشرية والمادية للمؤسسة
    المعيار :: المعيار الثالث : 3-2 توفر مبنى مدرسي ملائم
    المؤشر : 3 3 -2-1 يستوفي المبنى المدرسي المواصفات التربوية والهندسية
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    3-2- 1-1
    مديرة الروضة هل تتناسب المرافق الصحية مع أعداد المتعلمين؟



    3-2- 1-2
    هل تصلح المرافق الصحية للاستخدام ؟



    3-2- 1-3
    هل تتوافر حجرة مجهزة بالأدوات اللازمة للإسعافات الأولية، والزائرة الصحية ؟


    3-2- 1-4
    هل يستوفي مبنى الروضة المواصفات الجمالية (الألوان المبهجة - الأعمال الفنية للمتعلمين ) ؟

    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة الملاحظات
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثالث : الموارد البشرية والمادية للمؤسسة
    المعيار :: المعيار الثالث : 3-2 توفر مبنى مدرسي ملائم
    المؤشر : : 3 3 -2-1 يستوفي المبنى المدرسي المواصفات التربوية والهندسية
    القائم بالملاحظة ::
    رمز
    الممارسة المستهدف من الملاحظة مكان الملاحظة توقيت الملاحظة نتيجة الملاحظة الدرجة
    3-2- 1-1
    -* يتناسب الموقع الجغرافي للمؤسسة مع المواصفات الهندسية.


    *-تتناسب المرافق الصحية مع أعداد المتعلمين

    *-يوجد بالمؤسسة فصول تتناسب مع المواصفات التربوية


    *- مساحات الملاعب والأفنية مع عدد المتعلمين


    3-2- 1-2


    3-2- 1-3


    3-2- 1-4




    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثالث : الموارد البشرية والمادية للمؤسسة
    المعيار :: المعيار الثالث : 3-2 توفر مبنى مدرسي ملائم
    المؤشر : : 3 3 -2-1 يستوفي المبنى المدرسي المواصفات التربوية والهندسية
    القائم بالفحص :: القــدرة المؤسسية
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    3-2- 1-1
    الرسم التخطيطي للمدرسة
    -تتناسب المرافق الصحية مع أعداد المتعلمين.



    3-2- 1-2
    تتناسب المرافق الصحية من حيث المساحة




    3-2- 1-3
    تتوافر حجرة للزائرة الصحية


    3-2- 1-4
    تتناسب الحجرات والفصول الدراسية مع متطلبات العملية التعليمية
    - تتناسب مساحات الملاعب والأفنية مع عدد المتعلمين.

    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الفردية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثالث : الموارد البشرية والمادية للمؤسسة
    المعيار :: المعيار الثالث : 3-2توفر مبنى مدرسي ملائم
    المؤشر : 3-2-2 يستوفى المبنى المدرسى مواصفات الأمن والسلامة
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    3-2- 2-1
    مديرة المدرسة هل توجد خطة لتحقيق الأمن والسلامة بالمؤسسة؟
    - هل يوجد الإمكانات اللازمة لتنفيذ برامج الأمن والسلامة ؟
    -




    3-2- 2-2
    -هل توجد برامج لتدريب العاملين على الأمن والسلامة؟
    - هل توجد برامج لتدريب المتعلمين على الأمن والسلامة؟





    3-2- 2-3
    -هل توجد آلية لمتابعة وسائل الأمن والسلامة بالمؤسسة؟


    3-2- 2-4
    - هل يوجد قاعدة بيانات للاتصال بأولياء الأمور فى حالة الطوارئ؟


    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الجماعية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثالث : الموارد البشرية والمادية للمؤسسة
    المعيار :: المعيار الثالث : 3-2توفر مبنى مدرسي ملائم
    المؤشر : 3-2-2 يستوفى المبنى المدرسى مواصفات الأمن والسلامة
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    3-2- 2-1
    المعلمة الأولى



    معلمة


    معلمة


    هل توجد خطة لتحقيق الأمن والسلامة بالمؤسسة؟
    - هل يوجد الإمكانات اللازمة لتنفيذ برامج الأمن والسلامة ؟
    -




    3-2- 2-2
    -هل توجد برامج لتدريب العاملين على الأمن والسلامة؟
    - هل توجد برامج لتدريب المتعلمين على الأمن والسلامة؟





    3-2- 2-3
    -هل توجد آلية لمتابعة وسائل الأمن والسلامة بالمؤسسة؟


    3-2- 2-4
    - هل يوجد قاعدة بيانات للاتصال بأولياء الأمور فى حالة الطوارئ؟


    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة الملاحظات
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثالث : الموارد البشرية والمادية للمؤسسة
    المعيار :: المعيار الثالث : 3-2 توفر مبنى مدرسي ملائم
    المؤشر : : 3-2-2 يستوفى المبنى المدرسى مواصفات الأمن والسلامة
    القائم بالملاحظة ::
    رمز
    الممارسة المستهدف من الملاحظة مكان الملاحظة توقيت الملاحظة نتيجة الملاحظة الدرجة
    3-2- 2-1
    توجد الإمكانات اللازمة لتنفيذ برامج الأمن والسلامة

    3-2- 2-2
    تطبيق قواعد الأمن والسلامة


    3-2- 2-3
    وجود تدريب من عدمه على
    الإسعافات الأولية

    3-2- 2-4
    وجود تدريب من عدمه على
    خطة الطوارئ


    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثالث : الموارد البشرية والمادية للمؤسسة
    المعيار :: المعيار الثالث : 3-2 توفر مبنى مدرسي ملائم
    المؤشر : : 3-2-2 يستوفى المبنى المدرسى مواصفات الأمن والسلامة
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    3-2- 2-1

    - وجود خطة للطوارئ
    3-2- 2-2

    وجود خطة للإسعافات الأولية
    - قائمة بالأمن و السلامة
    3-2- 2-3

    خطة لتحقيق الأمن ( خطة توعية للعاملين و الطلاب )

    3-2- 2-4

    قاعدة بيانات للاتصال بأولياء الأمور فى حالة الطوارئ


    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الجماعية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثالث : الموارد البشرية والمادية للمؤسسة
    المعيار :: المعيار الثالث : 3-2 توفر مبنى مدرسي ملائم
    المؤشر : 3-2-3 يتوافر بالمبنى المدرسي أماكن وأدوات مناسبة لممارسة الأنشطة التربوية:
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    3-2-3-1

    المعلمة الأولى


    معلمة


    معلمة


    معلمة
    هل تتوافر الأدوات والمواد اللازمة لممارسة الأنشطة التربوية ؟








    3-2-3-2
    هل تتوافر أماكن لممارسة الأنشطة: الحسية، والحركية داخل وخارج قاعات التعلم. (الأماكن والأركان - قاعات النشاط – حديقة مزودة بالألعاب - ... ) ؟








    3-2-3-3
    هل تراعى عوامل الأمن والسلامة للمتعلمين أثناء ممارسة الأنشطة المختلفة .؟


    3-2-3-4
    هل تتوافر وسائل مناسبة لحفظ متعلقات المتعلمين الشخصية. ؟


    3-2-3-5
    هل تتوافر مساحة خارجية تحتوي على أحواض مختلفة من: الرمل، والمياه، والمساحات الخضراء. ؟


    3-2-3-6
    هل تتوافر بمكتبة المؤسسة مصادر المعرفة المناسبة لهذه المرحلة، وتستخدم بفاعلية.؟



    3-2-3-7
    هل تتوافر أماكن مناسبة، تساعد المتعلمين على الراحة والاسترخاء. ؟




    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة الملاحظات
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثالث : الموارد البشرية والمادية للمؤسسة
    المعيار :: المعيار الثالث : 3-2 توفر مبنى مدرسي ملائم
    المؤشر : : 3-2-3 يتوافر بالمبنى المدرسي أماكن وأدوات مناسبة لممارسة الأنشطة التربوية:
    القائم بالملاحظة ::
    رمز
    الممارسة المستهدف من الملاحظة مكان الملاحظة توقيت الملاحظة نتيجة الملاحظة الدرجة
    3-2-3-1
    معمل الكمبيوتر او ركن الكمبيوتر:
    وجود جهاز عرض ( داتا شو )
    وجود كراسي مناسبة لاعداد الاطفال بالمعمل
    يتوفر بالمعمل ممرات بين صفوف المقاعد تسمح بحرية الحركة و الرؤية.
    تتناسب مساحة المعمل مع الخصائص الجسمية للاطفال. معمل الكمبيوتر او ركن الكمبيوتر:

    3-2-3-2
    - معمل الاوساط أو مناهل المعرفة:
    وجود جهاز عرض ( داتا شو ) ومسجل وتليفزيون والاسطوانات المدمجة للاستخدام اثناء العرض .
    معمل الاوساط
    3-2-3-3
    المكتبة:
    وجود أثاث مناسب لاعداد الاطفال


    المكتبة:
    مراعاة الاعتبارات التصميمية و التجهيزات و المساحة و الابعاد لقاعات النشاط:
    يوجد عدد مناسب من المناضد و الكراسي مناسب لاعداد الاطفال وخصائصهم الجسمية.
    سطح المنضدة من الخشب أو الملامين.
    توجد منضدة للمعلم .
    استخدام اللون الأخضر اوالرمادي للون السبورة.
    تقع السبورة على موقع وارتفاع مناسب للاطفال.



    3-2-3-4
    معمل الكمبيوتر او ركن الكمبيوتر:
    وجود منضده وكرسي مناسب للخصائص الجسمية للطفل


    معمل الكمبيوتر او ركن الكمبيوتر:
    3-2-3-5
    معمل الاوساط أو مناهل المعرفة:
    يتوفر بالمعمل ممرات بين صفوف المقاعد تسمح بحرية الحركة و الرؤية.
    تتناسب مساحة المعمل مع اعداد الاطفال.


    Admin
    Admin

    المساهمات : 181
    تاريخ التسجيل : 07/01/2011

    رد: كيف ننفذ التقييم الذاتى باستخدام البطاقات

    مُساهمة  Admin في الأربعاء أكتوبر 26, 2011 10:59 pm


    معمل الاوساط
    3-2-3-6
    مراعاة الأفنية والفراغات لخصائص نمو الاطفال:
    تتوافر افنية وملاعب مناسبة مع اعداد الاطفال


    افنية وملاعب
    3-2-3-7
    المكتبة:
    تتوافر بمكتبة المؤسسة كتب مناسبة للمرحلة العمرية لرياض الاطفال.
    المكتبة مفهرسة ومصنفة.
    وجود حاسوب بالمكتبة و برامج رقمية تنموية و ترفيهية تتناسب مع المرحلة العمرية لرياض الاطفال.


    المكتبة:




    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثالث : الموارد البشرية والمادية للمؤسسة
    المعيار :: المعيار الثالث : 3-2 توفر مبنى مدرسي ملائم
    المؤشر : : 3-2-3 يتوافر بالمبنى المدرسي أماكن وأدوات مناسبة لممارسة الأنشطة التربوية:
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    3-2-3-1
    -قاعدة بيانات متكاملة للموارد المادية للمؤسسة المذكورة فى بطاقة الملاحظة


    3-2-3-2
    سجلات الأدوات والمواد المتوفرة بالمؤسسة واللازمة لممارسة الأنشطة التربوية.







    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الفردية و الجماعية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثالث : الموارد البشرية والمادية للمؤسسة
    المعيار :: المعيار الثالث : 3-2 توفر مبنى مدرسي ملائم
    المؤشر : مؤشر خاص بالمدارس التى يوجد بها دمج لذوى الاحتياجات الخاصة
    3-2-4 يراعى فى المبنى المدرسي متطلبات استيعاب ذوى الاحتياجات الخاصة.
    (هذا المؤشر خاص بالمدارس التي بها دمج لذوي الاحتياجات الخاصة والإعاقة).
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    3-3-4-1
    المعلمة الأولى


    معلمة



    معلمة هل توجد بالمبنى ممرات/ مطالع لاستخدام ذوى الاحتياجات الخاصة؟





    3-3- 4-2
    - هل يوجد بالمؤسسة حجرة للمصادر تفي باحتياجات الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة؟
    هل يناسب تصميم حجرات الأنشطة ذوى الاحتياجات الخاصة؟
    هل يناسب تصميم حجرات الدراسة ذوى الاحتياجات الخاصة؟



    3-3- 4-3
    - هل يوجد حجرة مياه معدلة لاستخدام ذوى الاحتياجات الخاصة؟


    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة الملاحظات
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الثالث : الموارد البشرية والمادية للمؤسسة
    المعيار :: المعيار الثالث : 3-2 توفر مبنى مدرسي ملائم
    المؤشر : : مؤشر خاص بالمدارس التى يوجد بها دمج لذوى الاحتياجات الخاصة
    3-2-4 يراعى فى المبنى المدرسي متطلبات استيعاب ذوى الاحتياجات الخاصة.
    القائم بالملاحظة ::
    رمز
    الممارسة المستهدف من الملاحظة مكان الملاحظة توقيت الملاحظة نتيجة الملاحظة الدرجة
    3-2-4-1
    توجد بالمبنى ممرات/ مطالع لاستخدام ذوى الاحتياجات الخاصة

    3-2- 4-2
    - يوجد بالمؤسسة حجرة للمصادر تفي باحتياجات الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة
    -يناسب تصميم حجرات الدراسة ذوى الاحتياجات الخاصة
    -يناسب تصميم حجرات الأنشطة ذوى الاحتياجات الخاصة
    -
    3-2- 4-3
    - يوجد حجرة مياه معدلة لاستخدام ذوى الاحتياجات الخاصة


    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الرابع : المشاركة المجتمعية
    المعيار :: المعيار الأول : 4-1 توافر شراكة فعالة بين المؤسسة والأسرة والمجتمع المحليّ
    المؤشر : : 4-1-1 توفر المؤسسة ثقافة داعمة للمشاركة المجتمعية:
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    4-1-1-1
    محاضر اجتماعات مشاركة العاملون
    و مجلس الأمناء وأولياء الأمور
    فى وضع خطة التوعية عن أهمية
    المشاركة المجتمعية


    4-1-1-2
    خطة المشاركة المجتمعية ووثائق آليات
    تفعيل الخطة وتتضمن (مؤتمرات – ندوات –
    نشرات – ملصقات ...إلخ).


    4-1-1-3
    آليات لإدارة ومتابعة التنفيذ اجتماعات
    تقارير موقع الكتروني للمدرسة




    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الفردية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الرابع : المشاركة المجتمعية
    المعيار :: المعيار الأول : 4-1 توافر شراكة فعالة بين المؤسسة والأسرة والمجتمع المحليّ
    المؤشر : 4-1-1 توفر المؤسسة ثقافة داعمة للمشاركة المجتمعية:
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    4-1-1-1

    مدير المدرسة - هل توجد خطة للتوعية بأهمية المشاركة المجتمعية ؟
    - كيف يشارك مجلس الأمناء / أولياء الأمور فى وضع خطة التوعية عن أهمية المشاركة المجتمعية




    4-1-1-2
    كيف يشارك العاملون فى وضع خطة التوعية عن أهمية المشاركة المجتمعية؟
    -ما هى آليات تفعيل الخطة؟





    4-1-1-3
    -ما هى آليات إدارة ومتابعة التنفيذ ؟
    هل تستخدم المؤسسة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتحقيق الاتصال مع المجتمع المحلى؟




    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الفردية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الرابع : المشاركة المجتمعية
    المعيار :: المعيار الأول : 4-1 توافر شراكة فعالة بين المؤسسة والأسرة والمجتمع المحليّ
    المؤشر : 4-1-1 توفر المؤسسة ثقافة داعمة للمشاركة المجتمعية:
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    4-1-1-1

    الاخصائى الاجتماعى

    المعلمة الأولى

    معلمة

    معلمة - هل توجد خطة للتوعية بأهمية المشاركة المجتمعية ؟
    - كيف يشارك مجلس الأمناء / أولياء الأمور فى وضع خطة التوعية عن أهمية المشاركة المجتمعية




    4-1-1-2
    كيف يشارك العاملون فى وضع خطة التوعية عن أهمية المشاركة المجتمعية؟
    -ما هى آليات تفعيل الخطة؟





    4-1-1-3
    -ما هى آليات إدارة ومتابعة التنفيذ ؟
    هل تستخدم المؤسسة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتحقيق الاتصال مع المجتمع المحلى؟





    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الرابع : المشاركة المجتمعية
    المعيار :: المعيار الأول : 4-1 توافر شراكة فعالة بين المؤسسة والأسرة والمجتمع المحليّ
    المؤشر : : 4-1-2 تستخدم المدرسة أمكانتها البشرية والمالية فى خدمة المجتمع المحلى
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    4-1-2-1
    قائمة المشاركين بالمؤسسة في خدمة المجتمع
    مستندات تدل على ( محو الأمية- التوعية الصحية_ ندوات عن أسس التعامل مع الاطفال ..).







    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الجماعية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الرابع : المشاركة المجتمعية
    المعيار :: المعيار الأول : 4-1 توافر شراكة فعالة بين المؤسسة والأسرة والمجتمع المحليّ
    المؤشر : 4-1-2 تستخدم المدرسة أمكانتها البشرية والمالية فى خدمة المجتمع المحلى
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    4-1-2-1
    الاخصائى الاجتماعى

    المعلمة الأولى

    معلمة

    معلمة هل فتحت المدرسة أبوابها لأنشطة
    للمجتمع المحلى ؟ ماهذه الأنشطة ؟



    ما نسبة مشاركة العاملين بالمؤسسة فى برامج أنشطة المجتمع للمجتمع المحلى؟




    هل تعلن المؤسسة عن خطتها لخدمة المجتمع بموقعها على الإنترنت. ؟





    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات فردى
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الرابع : المشاركة المجتمعية
    المعيار :: المعيار الأول : 4-1 توافر شراكة فعالة بين المؤسسة والأسرة والمجتمع المحليّ
    المؤشر : 4-1-2 تستخدم المدرسة أمكانتها البشرية والمالية فى خدمة المجتمع المحلى
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    4-1-2-1
    مدير المدرسة هل فتحت المدرسة أبوابها لأنشطة
    للمجتمع المحلى ؟ ماهذه الأنشطة ؟



    ما نسبة مشاركة العاملين بالمؤسسة فى برامج أنشطة المجتمع للمجتمع المحلى؟




    هل تعلن المؤسسة عن خطتها لخدمة المجتمع بموقعها على الإنترنت. ؟





    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الخامس : الجودة والمسائلة
    المعيار :: ال المعيار الأول : 5-1 التقييم والتحسين المستمر
    المؤشر : : 5-1-1 تضع المؤسسة نظاما داخليا لضمان الجودة:
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    5-1-1-1
    قوائم بأسماء المشاركين (العاملين- مجلس الأمناء) في تفعيل نظام الجودة ضمان الجودة .
    5-1-1-2

    وثائق لعمليات التقييم الذاتي (خطط- مهام- فرق عمل- ...)
    5-1-1-3

    تقرير عن التقييم الذاتى وأدواته

    5-1-1-4

    محاضر لاجتماعات مناقشة نتائج التقييم الذاتي وأسماء المشاركين فيها (معلمين - عاملين – أولياء أمور ....).
    5-1-1-5
    نتائج التقييم الذاتي على الموقع الالكتروني.
    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الفردية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الخامس : الجودة والمسائلة
    المعيار :: ال المعيار الأول : 5-1 التقييم والتحسين المستمر
    المؤشر : 5-1-1 تضع المؤسسة نظاما داخليا لضمان الجودة:
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    5-1-1-1 مدير
    المدرسة - هل يشترك ممثلون عن المعلمين وأعضاء مجلس الأمناء في تفعيل نظام ضمان الجودة؟ وما دور كل منهم؟

    5-1-1-2
    هل تقوم المؤسسة بعمليات التقييم الذاتي؟ وما المعايير التي استندت بها؟
    5-1-1-3
    ما الأدوات التى تستخدم فى التقييم الذاتى ؟
    5-1-1-4
    هل يتم عقد ندوات لمناقشة نتائج التقييم الذاتي مع العاملين – المعلمين ومجلس الأمناء .....؟
    5-1-1-5
    كيف تنشر المؤسسة نتائج التقييم الذاتي ؟


    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الجماعية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الخامس : الجودة والمسائلة
    المعيار :: ال المعيار الأول : 5-1 التقييم والتحسين المستمر
    المؤشر : 5-1-1 تضع المؤسسة نظاما داخليا لضمان الجودة:
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    5-1-1-1 ناظر

    وكيل

    مسئول وحدة التدريب - هل يشترك ممثلون عن المعلمين وأعضاء مجلس الأمناء في تفعيل نظام ضمان الجودة؟ وما دور كل منهم؟

    5-1-1-2
    هل تقوم المؤسسة بعمليات التقييم الذاتي؟ وما المعايير التي استندت بها؟
    5-1-1-3
    ما الأدوات التى تستخدم فى التقييم الذاتى ؟
    5-1-1-4
    هل يتم عقد ندوات لمناقشة نتائج التقييم الذاتي مع العاملين – المعلمين ومجلس الأمناء .....؟
    5-1-1-5
    كيف تنشر المؤسسة نتائج التقييم الذاتي ؟

    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الخامس : الجودة والمسائلة
    المعيار :: ال المعيار الأول : 5-1 التقييم والتحسين المستمر
    المؤشر : : 5-1- 2 تضع المؤسسة خطة للتحسين المستمر فى ضوء نتائج التقييم الذاتى
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    5-1-2-1

    خطة لتحسين في ضوء نتائج التقييم الذاتي.

    5-1-2-2

    و قوائم بأسماء المشاركين في إعداد وتنفيذ خطة تحسين المؤسسة من (معلمين – مجلس أمناء).
    5-1-2-3

    قوائم بالأدوار والمسئوليات في خطة التحسين.
    5-1-2-4

    خطة زمنية محددة لتنفيذ خطة الجودة في ضوء الأولويات




    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الفردية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الخامس : الجودة والمسائلة
    المعيار :: ال المعيار الأول : 5-1 التقييم والتحسين المستمر
    المؤشر : 5-1- 2 تضع المؤسسة خطة للتحسين المستمر فى ضوء نتائج التقييم الذاتى
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    5-1-2-1

    مدير المدرسة ما الفئات المشاركة في وضع خطة
    التحسين؟ وماذا كان دورها؟



    5-1-2-2

    كيف تم مراعاة نتائج تقويم المتعلمين أثناء إعداد وتنفيذ خطة التحسين؟

    5-1-2-3

    هل تستهدف خطة التحسين تنمية المتعلمين معرفيا وجدانيًا ومهاريًا؟




    5-1-2-4

    هل تم وضع التحسين بناء على نتائج التقييم الذاتى؟




    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الفردية
    المجال الرئيسى :: القــدرة المؤسسية
    المجال الفرعى :: المجال الخامس : الجودة والمسائلة
    المعيار :: ال المعيار الأول : 5-1 التقييم والتحسين المستمر
    المؤشر : 5-1- 2 تضع المؤسسة خطة للتحسين المستمر فى ضوء نتائج التقييم الذاتى
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    5-1-2-1

    ولى أمر


    ولى أمر


    ولى أمر


    ولى أمر هل شاركت في تفعيل نظام ضمان الجودة ؟ وماذا كان دورك؟



    5-1-2-2

    هل شاركت في وضع وتنفيذ خطة التحسين؟ وما دورك في ذلك؟


    5-1-2-3

    هل تستهدف خطة التحسين تنمية المتعلمين معرفيا وجدانيًا ومهاريًا؟




    5-1-2-4

    ما الهدف من خطة تحسين المؤسسة من وجهة نظركم؟ هل ينعكس ذلك على أداء التلاميذ؟ وكيف كان ذلك؟ وهل تم الالتزام بالأطر الزمنية في ذلك
    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: الفعالية التعليمية
    المجال الفرعى :: المجال السادس : 6 - المتعلم
    المعيار :: المعيار الأول : 6-1 نواتج التعلم المستهدفة:
    المؤشر : : 6-1-1 تتوافر خريطة لنواتج التعلم:
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    6-1-1-1

    وثيقة أهداف المرحلة الدراسية
    6-1-1-2

    قائمة/ خريطة نواتج التعلم متضمنة
    ( المهارات المعرفية الأساسية و العليا – المهارات التطبيقية – السلوكيات ).

    6-1-1-3

    نماذج لأنشطة المتعلم تتسق الأنشطة التى يقوم بها المتعلم مع نواتج التعلم المستهدفة

    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الجماعية
    المجال الرئيسى :: الفعالية التعليمية
    المجال الفرعى :: المجال السادس : 6 - المتعلم
    المعيار :: المعيار الأول : 6-1 نواتج التعلم المستهدفة:
    المؤشر : 6-1-1 تتوافر خريطة لنواتج التعلم:
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    6-1-1-1


    معلمة


    معلمة

    معلمة

    معلمة • هل اشتركت فى وضع النتائج المستهدفة من برنامج الروضة ؟





    6-1-1-2

    ما رأيك فيما يخص مناسبتها للمرحلة السنية؟





    6-1-1-3

    • الى اى مدى تراعى نواتج التعلم المستهدفة التكامل بين الجوانب: المعرفية، والمهارية، والوجدانية للمتعلم ؟




    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الفردية
    المجال الرئيسى :: الفعالية التعليمية
    المجال الفرعى :: المجال السادس : 6 - المتعلم
    المعيار :: المعيار الأول : 6-1 نواتج التعلم المستهدفة:
    المؤشر : 6-1-1 تتوافر خريطة لنواتج التعلم:
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    6-1-1-1


    معلمة
    أولى

    • هل اشتركت فى وضع النتائج المستهدفة من برنامج الروضة ؟





    6-1-1-2

    ما رأيك فيما يخص مناسبتها للمرحلة السنية؟





    6-1-1-3

    • الى اى مدى تراعى نواتج التعلم المستهدفة التكامل بين الجوانب: المعرفية، والمهارية، والوجدانية للمتعلم ؟




    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة الملاحظات
    المجال الرئيسى :: الفعالية التعليمية
    المجال الفرعى :: المجال السادس : 6 - المتعلم
    المعيار :: المعيار الأول : 6-1 نواتج التعلم المستهدفة:
    المؤشر : : 6-1-1 تتوافر خريطة لنواتج التعلم:
    القائم بالملاحظة ::
    رمز
    الممارسة المستهدف من الملاحظة مكان الملاحظة توقيت الملاحظة نتيجة الملاحظة الدرجة
    6-1-1-1
    الأنشطة المختلفة لمعرفة مدى اتساقها بنواتج التعلم المستهدفة .

    داخل القاعات










    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: الفعالية التعليمية
    المجال الفرعى :: المجال السادس : 6 - المتعلم
    المعيار :: المعيار الأول : 6-1 نواتج التعلم المستهدفة:
    المؤشر : : 6-1-2 يحقق المتعلم نواتج تعلم مهارات اللغة العربية:
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    6-1-2-1

    بطاقات مصورة يتعرف خلالها الطفل الشئ أو الكائن أو المهني من خلال وصفه باللغة العربية


    6-1-2-2
    بطاقات للكلمات التى نسخها الطفل باللغة العربية


    6-1-2-3
    مستوى المتعلمين فى اللغة العربية للتأكد أن المتعلم يتحدث اللغة العربية بطلاقة في مواقف مختلفة.


    6-1-2-4
    مستوى المتعلمين فى اللغة العربية للتأكد أن المتعلم يتمكن من مهارات القراءة.



    6-1-2-5
    بطاقات يحدد فيها الطفل الكلمة المختلفة من الكلمات المتشابهة



    6-1-2-6
    بطاقات تتضمن تميز الطفل بين الكلمات المختلفة باللغة: العربية



    6-1-2-7
    شرائط فيديو /CD تعرض تعبيرات الأطفال الحركية على الأغانى ، و تمثيل الأطفال لبعض القصص.


    6-1-2-8
    بطاقات مصورة بملف إنجاز الطفل، تتضمن ترتيب الطفل لأحداث قصص ، أو مراحل النمو .......الخ .





    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الجماعية
    المجال الرئيسى :: الفعالية التعليمية
    المجال الفرعى :: المجال السادس : 6 - المتعلم
    المعيار :: المعيار الأول : 6-1 نواتج التعلم المستهدفة:
    المؤشر : 6-1-2 يحقق المتعلم نواتج تعلم مهارات اللغة العربية:
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    6-1-2-1


    معلمة



    معلمة



    معلمة


    معلمة كيف تنمى مهارات الاستماع و الفهم لدى الأطفال فى اللغة العربية ؟





    6-1-2-2


    هل يتحدث جميع الأطفال بطريقة مفهومة ؟



    6-1-2-3
    هل يستطيعون التميز بين الحروف الهجائية فى النطق ؟



    6-1-2-4
    هل يتمكن من مهارات القراءة ؟



    6-1-2-5
    هل يتقن قراءة النصوص المتنوعة قراءة نقدية وإبداعية ؟



    6-1-2-6
    هل يستخدم المفردات والتراكيب والأساليب اللغوية استخداما صحيحا ؟



    6-1-2-7
    هل يتقن مهارات الكتابة العربية ؟


    6-1-2-8
    هل يتعرف مكانة اللغة العربية في عالم متعدد الثقافات ؟








    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة الملاحظات
    المجال الرئيسى :: الفعالية التعليمية
    المجال الفرعى :: المجال السادس : 6 - المتعلم
    المعيار :: المعيار الأول : 6-1 نواتج التعلم المستهدفة:
    المؤشر : : 6-1-2 يحقق المتعلم نواتج تعلم مهارات اللغة العربية:
    القائم بالملاحظة ::
    رمز
    الممارسة المستهدف من الملاحظة مكان الملاحظة توقيت الملاحظة نتيجة الملاحظة الدرجة
    6-1-2-1
    فهم الطفل للكلمات والجمل، التى يسمعهاو تعليمات المعلمة ( باللغة العربية والإنجليزية )، والاستجابة له حركيا وشفهيا .


    قاعة الدرس
    6-1-2-2
    يتحدث بطريقة مفهومة (باللغة العربية

    قاعة الدرس
    6-1-2-3
    ينسخ الحروف و الكلمات العربية و الإنجليزية بسهولة .



    قاعة الدرس
    6-1-2-4 ينطق الحروف بطريقة واضحة (باللغة العربية و الإنجليزية)


    قاعة الدرس
    6-1-2-6
    مهارة الطفل فى التعبير الصور و الأشكال و الرسوم و العلامات و الإشارات ( باللغة العربية و الإنجليزية).


    قاعة الدرس




    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: الفعالية التعليمية
    المجال الفرعى :: المجال السادس : 6 - المتعلم
    المعيار :: المعيار الأول : 6-1 نواتج التعلم المستهدفة:
    المؤشر : : 6 6-1-3- يحقق المتعلم نواتج تعلم مهارات اللغة الأجنبية:
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    6-1-3-1 بطاقات مصورة يتعرف خلالها الطفل الشئ أو الكائن أو المهني من خلال وصفه باللغة الإنجليزية .




    6-1-3-2 اختبارات اللغة الأجنبية وأعمال المتعلمين للتأكد أن المتعلم يعبر عن أفكاره ومشاعره شفهيا بطريقة صحيحة.




    6-1-3-3 بطاقات للكلمات التى نسخها الطفل باللغة الإنجليزية بكتاب الطفل، او بملف أعمال الطفل ، او كراسات الطفل .
    .


    6-1-3-4 بطاقات للكلمات التى نسخها الطفل باللغة الإنجليزية بكتاب الطفل، او بملف أعمال الطفل ، او كراسات الطفل .

    6-1-3-5 بطاقات تتضمن تميز الطفل بين الكلمات المختلفة باللغة: والإنجليزية

    6-1-3-6 بطاقات يصل فيها الطفل بين الكلمة و الصورة الدالة عليها ( باللغة العربية أو الإنجليزية ) .


    6-1-3-7 شرائط فيديو /CD تعرض تعبيرات الأطفال الحركية على الأغانى ، و تمثيل الأطفال لبعض القصص.



    6-1-3-8


    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الجماعية
    المجال الرئيسى :: الفعالية التعليمية
    المجال الفرعى :: المجال السادس : 6 - المتعلم
    المعيار :: المعيار الأول : 6-1 نواتج التعلم المستهدفة:
    المؤشر : 6 6-1-3- يحقق المتعلم نواتج تعلم مهارات اللغة الأجنبية:
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    6-1-3-1 معلمة


    معلمة


    معلمة


    معلمة هل يفهم المتعلم النصوص المسموعة فهما صحيحاً، تمكنه من التفرقة بين الحقائق والآراء.؟







    6-1-3-2 هل يعبر المتعلم عن أفكاره ومشاعره شفهيا بطريقة صحيحة. ؟





    6-1-3-3 هل يستخدم مهارات الفهم القرائي، والقراءة: الناقدة والإبداعية.؟




    6-1-3-4 هل يعبر عن نفسه كتابة باستخدام المفردات والتراكيب اللغوية السليمة والملائمة.؟




    6-1-3-5 هل يتعرف أوجه التشابه وأوجه الاختلاف بين ثقافة الناطقين باللغة الأجنبية وثقافته.؟

    6-1-3-6 هل يتحسن أداء المتعلم، في ضوء نتائج التغذية الراجعة من عمليات التقويم، ومن تقويمه لذاته.؟

    6-1-3-7 هل يتسق أداء المتعلم مع نواتج التعلم المستهدفة فى مادة اللغة الأجنبية.؟

    6-1-3-8


    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة الملاحظات
    المجال الرئيسى :: الفعالية التعليمية
    المجال الفرعى :: المجال السادس : 6 - المتعلم
    المعيار :: المعيار الأول : 6-1 نواتج التعلم المستهدفة:
    المؤشر : : 6 6-1-3- يحقق المتعلم نواتج تعلم مهارات اللغة الأجنبية:
    القائم بالملاحظة ::
    رمز
    الممارسة المستهدف من الملاحظة مكان الملاحظة توقيت الملاحظة نتيجة الملاحظة الدرجة
    6-1-3-1
    فهم الطفل للكلمات والجمل، التى يسمعهاو تعليمات المعلمة ( باللغة العربية والإنجليزية )، والاستجابة له حركيا وشفهيا .
    ارتباط حركة الطفل بالإيقاع الموسيقى / ارتباط حركة الطفل بالتعبير عن معانى كلمات الأغنية أو القصة .

    قاعة الدرس
    6-1-3-2
    يتحدث بطريقة مفهومة (باللغة العربية والإنجليزية ).

    قاعة الدرس
    6-1-3-3
    ملاحظة مهارة الطفل فى نسخ .الحروف و الكلمات العربية و الإنجليزية بسهولة .

    قاعة الدرس
    6-1-3-4 ينطق الحروف بطريقة واضحة (باللغة العربية و الإنجليزية)
    قاعة الدرس
    6-1-3-6
    مهارة الطفل فى التعبير الصور و الأشكال و الرسوم و العلامات و الإشارات ( باللغة العربية و الإنجليزية).
    قاعة الدرس
    6-1-3-8
    يغنى أغانى بسيطة باللغة العربية و الإنجليزية. قاعة الدرس


    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: الفعالية التعليمية
    المجال الفرعى :: المجال السادس : 6 - المتعلم
    المعيار :: المعيار الأول : 6-1 نواتج التعلم المستهدفة:
    المؤشر : : 6-1-4 - يحقق المتعلم نواتج تعلم مهارات الرياضيات:
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    6-1-4-1 بطاقات مصورة /كتب الاطفال لقيام الاطفال بعمليات التصنيف
    على اساس ( اللون – الحجم – الشكل ........) .
    6-1-4-2 أعمال فنية / بطاقات مصورة لتكرار نمط معين فى برواز صورة ، تكوين تصميم لمفرش، أو لوحة.
    6-1-4-3 بطاقات مصورة لربط العدد بمدلوله.


    6-1-4-4





    إدارة........................
    مدرسة .............................
    بطاقة المقابلات الجماعية
    المجال الرئيسى :: الفعالية التعليمية
    المجال الفرعى :: المجال السادس : 6 - المتعلم
    المعيار :: المعيار الأول : 6-1 نواتج التعلم المستهدفة:
    المؤشر : 6-1-4 - يحقق المتعلم نواتج تعلم مهارات الرياضيات:
    القائم بالمقابلة ::
    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة

    6-1-4-1




















    ولى أمر


    ولى أمر


    ولى أمر


    ولى أمر





































    ما محتوى نشاط الرياضيات هذا العام ؟
    فى رايكم ما مستوى تحصيل الأطفال ؟
    ما تأثير هذا المحتوى على تنمية مهارات تفكير الاطفال ؟




    6-1-4-2 إلى أي رقم يستطيع طفلك العد؟
    هل تشعر أن طفلك يدرك مفهوم العدد





    6-1-4-3 هل يحل مشكلات وحياتية، مستخدماً مفاهيم الأشكال الهندسية البسيطة (المستطيل – المربع – المثلث )
































    مقابلة جماعية مع الأطفال


    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    6-1-2-4
    6-1-3-4 طفل هل تستطيع ذكر الحروف الهجائية باللغة: العربية والإنجليزية ؟






    6-1-2-7
    6-1-3-8 طفل هل اشترك أحدكم فى أداء بعض الاستعراضات على الأغاني فى الحفلات مثلا ؟
    من منكم يفظ أغنية باللغة العربية / أغنية باللغة الإنجليزية ؟

    6-1-4-3
    6-1-4-4 طفل كم اصبعاً من أصابعى المرفوعة ( يرفع المراجع ثلاثة أصابع مرة، ثم خمسة أصابع مرة أخرى، وهكذا)؟

    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    6-1-5-1
    6-1-5-2 طفل لدينا مسمار و قطعة خشب إذا وضعناها في إناء به ماء ماذا سوف يحدث ؟
    أى هذه الأشياء يذوب فى الماء ( الخل – الزيت )؟

    6-1-5-5 طفل ما أهم الكائنات التى تعيش فى الصحراء ؟
    ما الأعمال التي يشتغل بها من يسكن بجوار البحر ( البيئة الساحلية )؟

    6-1-5-7 طفل ماذا يلوث الماء و الهواء ؟ وكيف نحمى الماء و الهواء من التلوث ؟

    6-1-5-8 طفل ما الأطعمة التى تمدنا بالبروتين / بالفيتامين / الطاقة ؟
    حاول ان تعد وجبة افطار متكاملة




    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    6-1-6-1
    6-2-5-4 طفل ما أهم الأعياد التى احتفلتم بها فى الروضة ( عيد الأم – الطفولة -...إلخ )
    و كيف احتفلتم ؟

    6-1-6-2 طفل اذكر لكل من هؤلاء، المؤسسة الخدمية الصحيحة، حتى يحقق ما يريد رجل يريد الإبلاغ عن سرقة – رجل مريض – سيدة تريد ارسال خطاب .....الخ ؟


    6-1-6-4 طفل ما هذه مع الاشارة الى الكرة الأرضية / الخريطة ؟
    6-1-6-5 طفل ما قيمة مصروفك اليومى؟ وماذا تشترى به ؟






    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    6-2-2-1
    6-2-2-2 طفل هل ساعدت المعلمة في تزيين الفصل؟

    6-2-3-3 طفل هل تستخدم الحاسب الآلى ؟
    6-2-5-2 طفل ماذا تلعب عندما تذهب مع المعلمة إلى الفناء ؟

    6-2-5-6 طفل هل تستخدمون الآلات الموسيقية البسيطة ( أدوات البند)عند الغناء ؟

    6-2-6-3 طفل إذا وقع منك السندوتش على الأرض ماذا تفعل ؟
    هل تشترى حلوى من الباعة الجائلين ؟

    6-2-6-3 طفل هل تغسل أسنانك بالفرشاة والمعجون ؟
    6-2-6-4 طفل كيف تحمى نفسك لو وجدت طفل مريض بالفصل ؟
    مقابلة جماعية مع أولياء الأمور

    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    6-1-1-1 ولى أمر هل تعرف النواتج التعليمية المستهدفة للروضة ؟ و هل ترى أنها تتحقق ؟




    6-1-3-1
    6-1-3-2 ولى أمر هل يفهم طفلك الكلمات التى يسمعها، ويتحدث بطريقة مفهومة؟


    6-1-4-3
    6-1-4-4 ولى أمر إلى أي رقم يستطيع طفلك العد؟
    هل تشعر أن طفلك يدرك مفهوم العدد؟


    6-1-3-8
    6-2-5-1 ولى أمر هل يحفظ طفلك بعض الأغاني العربية والإنجليزية ؟


    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    6-1-5-1
    6-1-5-2
    6-1-5-3
    6-1-5-4
    6-1-5-5 ولى أمر هل ذكر لك طفلك أنه تعلم شيئاً عن الإنبات أو الذوبان - الطفو – الغوص – التغيرات الطبيعية – الكائنات الحية و الأشياء غير حية – البيئات المختلفة ....إلخ .



    6-1-5-8
    6-2-6-2
    6-2-6-5 ولى أمر هل يعلم طفلك أهمية الوجبة الغذائية المتكاملة ؟
    ما الأطعمة غير المفيدة التي كان يتناولها طفلك وأقلع عن تناولها عندما عرف مضارها ؟
    ما الأطعمة المفيدة التى أصبح يتناولها طفلك بعد ان عرف فوائدها؟

    6-1-6-2
    6-1-6-3 ولى أمر هل تعلن الروضة عن رحلات للأماكن السياحية والمؤسسات الخدمية ؟ هل يشترك فيها طفلك ؟



    رمز
    الممارسة أسماء المستهدفين من المقابلة صفتهم أو وظائفهم مكان المقابلة توقيت المقابلة أسئلة المقابلة ردود المقابلة الدرجة
    6-1-6-4 ولى أمر هل يعرف طفلك موضع الروضة ومنزله من الشارع ؟




    6-2-3-1 ولى أمر هل يعرف طفلك استخدامات الأجهزة المنزلية فى الحياة اليومية ؟



    6-1-6-1
    6-2-4-1 ولى أمر كيف تحتفل الروضة بالأعياد و المناسبات: الجتماعية، والدينية، والوطنية ؟




    6-2-6-4 ولى أمر هل يغسل طفلك أسنانه بالفرشاة و المعجون ؟



    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: الفعالية التعليمية
    المجال الفرعى :: المجال السادس : 6 - المتعلم
    المعيار :: المعيار الأول : 6-1 نواتج التعلم المستهدفة:
    المؤشر : : 6-1-5- يحقق المتعلم نواتج تعلم العلوم:
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    6-1-5-1 بطاقات تقويم الأطفال / بطاقات مصورة / لوحات متعلقة

    6-1-5-2 بطاقات تقويم الأطفال / بطاقات مصورة / لوحات متعلقة بمفاهيم الانبات – الذوبان- الطفو – الغوص ..... .

    6-1-5-3 لوحة الأحوال الجوية بكل قاعة .
    6-1-5-4 بطاقات تقويم الطفل / بطاقات مصورة / لوحات / كتيبات مرتبطة بمفهوم الكائنات الحية و الغير الحية.

    6-1-5-5 بطاقات تقويم الطفل / بطاقات مصورة / لوحات / كتيبات / مجسمات توضح خصائص البيئات: الصحرواية، والزراعية، والساحلية، والبيئة المحيطة بالطفل.

    6-1-5-6 بطاقات تقويم الطفل / بطاقات مصورة / لوحات / كتيبات مصادر تلوث البيئة.

    6-1-5-7 بطاقات تقويم الأطفال / بطاقات مصورة / لوحات متعلقة بمفاهيم الانبات – الذوبان- الطفو – الغوص ..... .
    6-1-5-8 بطاقات تقويم الطفل / بطاقات مصورة / لوحات / كتيبات / شرائط كاسيت لأغانى عن عناصر الوجبة الغذائية، وكيفية حماية الاطعمة من التلوث .
    6-1-5-9 متحف/ مجسمات / نماذج / لوحات لبعض الآلات البسيطة ( اجزائها- استخداماتها- مواد صنعها- مصدر الطاقة ....إلخ .


    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: الفعالية التعليمية
    المجال الفرعى :: المجال السادس : 6 - المتعلم
    المعيار :: المعيار الأول : 6-1 نواتج التعلم المستهدفة:
    المؤشر : : 6-1-6 يتمكن المتعلم من مواد العلوم الاجتماعية:
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    6-1-6-1 - تسجيل /صور للاحتفالات بالاعياد و المناسبات
    أعمال فنية للاحتفال بالأعياد ( الاجتماعية، والدينية، والوطنية ...إلخ ).


    6-1-6-2 لوحات / كتيبات / أفلام فيديو / أسطوانات مدمجة / صور لرحلات / ركن المهن / مجسمات؛ لمعرفة المؤسسات الخدمية ( المستشفى – قسم الشرطة – المطافى ...إلخ ).

    6-1-6-3 متحف الاثار بكل قاعة يضم كتيبات / أفلام فيديو / مجسمات /صور لرحلات الأطفال للاماكن الأثرية لتعريف الأطفال معالم تاريخ بلادهم .


    6-1-6-4 خرائط لموقع الفصل بالنسبة للمدرسة ، وموقع المدرسة بالنسبة للشارع ، وموقع الشارع بالنسبة للحي ، وموقع الحى بالنسبة للمدينة ، وموقع المدينة بالنسبة للدولة وموقع الدولة بالنسبة للعالم .
    بطاقات يحدد من خلالها الطفل موقع مقعده بالنسبة للفصل


    6-1-6-5 لوحة العملات / بطاقات تقويم الطفل عن الربط بين العملة ووحداتها ، والربط بين العملة .




    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: الفعالية التعليمية
    المجال الفرعى :: المجال السادس : 6 - المتعلم
    المعيار :: المعيار الثانى : 6- 2 التمكن من المهارات الأساسية
    المؤشر : : 6-2-1- يمارس المتعلم مهارات التفكير
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    6-2-1-1 نماذج و عينات -كتب مصورة – مجسمات – صور للرحلات و الزيارات الميدانية – ...إلخ .










    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: الفعالية التعليمية
    المجال الفرعى :: المجال السادس : 6 - المتعلم
    المعيار :: المعيار الثانى : 6- 2 التمكن من المهارات الأساسية
    المؤشر : : 6-2-2 يمارس المتعلم مهارات التعامل والحفاظ على البيئة
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    6-2-2-1 قائمة أنشطة توعية صحية

    6-2-2-2 صحف حائط ولوحات إرشادية للسلامة العامة









    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: الفعالية التعليمية
    المجال الفرعى :: المجال السادس : 6 - المتعلم
    المعيار :: المعيار الثانى : 6- 2 التمكن من المهارات الأساسية
    المؤشر : : 6-2-3- يكتسب المتعلم مهارات التعامل مع الأجهزة
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    6-2-3-1 لوحات – كتيبات – أفلام عن استخدامات الأجهزة المنزلية.
    6-2-3-2 دفاتر تحضير المعلمات، يتضمن تعريف الطفل بأجزاء الحاسب الآلى، وتدريبه على استخدامه، ومزايا، وأضرار استخدام الحاسب الالى، لوحات.







    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: الفعالية التعليمية
    المجال الفرعى :: المجال السادس : 6 - المتعلم
    المعيار :: المعيار الثانى : 6- 2 التمكن من المهارات الأساسية
    المؤشر : : 6 6-2-4- يمارس مهارات اجتماعية سليمة مع الآخرين
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    6-2-4-1
    صور للمشاركة فى الأنشطة الجماعية

    6-2-4-2 قائمة أنشطة يشارك فيها مع الآخرين

    6-2-4-3 صور للمشاركة فى الأنشطة الجماعية

    6-2-4-4 قائمة أنشطة يشارك فيها مع الآخرين







    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: الفعالية التعليمية
    المجال الفرعى :: المجال السادس : 6 - المتعلم
    المعيار :: المعيار الثانى : 6- 2 التمكن من المهارات الأساسية
    المؤشر : : 6-2-5- يتقن المتعلم أساس التعامل مع تكنولوجيا المعلومات والاتصال:
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    6-2-5-1 دفاتر تحضير المعلمات للنشاط: الموسيقي، والحركي، والإيهامي .


    6-2-5-2 تسجيلات لأعمال الأطفال الدرامية .



    6-2-5-3 نماذج لرسومات الأطفال .
    نماذج لأعمال فنية مصنعة من خامات البيئة .



    6-2-5-4 دفاتر تحضير المعلمات للنشاط: الموسيقي، والحركي، والإيهامي .




    6-2-5-5 صور والأطفال ترسم



    6-2-5-6 صور والأطفال تعزف على الموسيقى














    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: الفعالية التعليمية
    المجال الفرعى :: المجال السادس : 6 - المتعلم
    المعيار :: المعيار الثانى : 6- 2 التمكن من المهارات الأساسية
    المؤشر : : 6-2-6- يتبع عادات صحية سليمة
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    6-2-6-1 لوحات / صور / كتيبات / قصص/ عن طرق انتقال الأمراض المعدية .


    6-2-6-2 رسم ليتجنب الأغذية المعرضة للتلوث.


    6-2-6-3 رسم لأدواته الخاصة (فرشاة الأسنان – أدوات الطعام...).


    6-2-6-4 لوحات إرشادية / بطاقات تقويم أداء الطفل / قصص عن معرفة مصادر الخطر. الكهرباء – الدخول و الخروج من الروضة – استخدام السلم – التعامل مع الخامات..)


    6-2-6-5 لوحات للوجبة المتوازنة للنمو (الخضروات والفاكهة – اللحوم – الحلويات - النشويات).


    6-2-6-6 لوحات ليتجنب وضع أشياء في الأنف ،أو الأذن، أوالفم.










    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة الملاحظات
    المجال الرئيسى :: الفعالية التعليمية
    المجال الفرعى :: المجال السادس : 6 - المتعلم
    القائم بالملاحظة ::
    رمز
    الممارسة المستهدف من الملاحظة مكان الملاحظة توقيت الملاحظة نتيجة الملاحظة الدرجة
    6-1-1-1 الأنشطة المختلفة لمعرفة مدى اتساقها بنواتج التعلم المستهدفة .
    القاعات
    6-1-2-1
    6-1-2-7
    6-1-3-1
    6-1-3-7 فهم الطفل للكلمات والجمل، التى يسمعهاو تعليمات المعلمة ( باللغة العربية والإنجليزية )، والاستجابة له حركيا وشفهيا .
    ارتباط حركة الطفل بالإيقاع الموسيقى / ارتباط حركة الطفل بالتعبير عن معانى كلمات الأغنية أو القصة .
    القاعات
    6-1-2-2
    6-1-3-2 يتحدث بطريقة مفهومة (باللغة العربية والإنجليزية ). القاعات
    6-1-2-3
    6-1-3-2 ينسخ الحروف و الكلمات العربية و الإنجليزية بسهولة . القاعات
    6-1-2-4
    6-1-3-4 ينطق الحروف بطريقة واضحة (باللغة العربية و الإنجليزية). القاعات
    6-1-3-3 ملاحظة مهارة الطفل فى نسخ الكلمات . القاعات
    6-1-2-6
    6-1-3-6 مهارة الطفل فى التعبير الصور و الأشكال و الرسوم و العلامات و الإشارات ( باللغة العربية و الإنجليزية). القاعات
    6-1-2-8 يرتب أحداث قصة .
    القاعات
    6-1-3-8 يغنى أغانى بسيطة باللغة العربية و الإنجليزية. القاعات
    6-1-4 نشاط المهارات الرياضة من حيث مهارات الأطفال فى التصنيف – التعامل مع الأرقام – التمييز – التناظر- التطابق - ....إلخ ). القاعات
    6-1-5-1
    6-1-5-2 ممارسة الطفل للتجارب العلمية . القاعات
    6-1-5-3 استخدام الأطفال للوحة الأحوال الجوية . القاعات
    6-1-5-5
    6-1-5-6 أداء الطفل داخل ركن التعارف البيئي .
    القاعات
    6-1-6-1
    6-1-6-2
    6-1-6-5 أداء الطفل أثناء اللعب فى ركن اللعب الإيهامى الاحتفالات ، والملابس التنكرية ، وركن البيع والشراء . القاعات
    6-1-6-5 ملاحظة الأطفال أثناء الشراء من مقصف المدرسة، وكيفية استخدام العملة، ومعرفته للسلع المختلفة . المقصف
    6-2-2 حرص الأطفال على نظافة القاعة، وزينتها، ونظافة فناء الروضة
    مشاركة الأطفال في تجميل الروضة. القاعات
    6-2-3-2 طريقة جلوس الأطفال الصحيحة أمام الحاسب الآلي .
    كفاءة استخدام الأطفال للحاسب الآلي.
    القاعات

    6-2-4-2 التعاون بين الأطفال أثناء ممارسة الأنشطة . الملعب
    6-2-4-3 احترام الأطفال لقواعد اللعب أثناء ممارسة الأنشطة .
    طريقة تعامل الأطفال بين بعضهم البعض و بينهم و بين المعلمات
    احترام الأطفال لأعمال الآخرين.
    الملعب
    6-2-4-4 انصات الأطفال لبعضهم البعض أثناء المناقشات .

    القاعات
    6-2-5-1
    6-2-5-6 أداء الأطفال فى النشاط الموسيقى ( التهيئة – الغناء الفردى، والجماعى – الغناء حسب أحد إيقاعات اللوحة الإيقاعية – الغناء باستخدام أدوات البند – التعبير عن الأغنية بالحركات ).
    حجرة الموسيقى
    أو القاعات
    6-2-5-2 أداء الطفل فى النشاط الحركى (الاحماء – الجزء الأساسى -المسابقات – خاتمة الدرس) .

    الفناء الملعب
    6-2-5-3
    6-2-6-4
    أداء النشاط الفنى، واليدوى، ومهاراته فى التشكيل، والطباعة والتلوين، والرسم ...إلخ .
    ارتداء الأطفال المرايل و الأكياس و جود مفارش على المناضد؛ للمحافظة عليها .
    حماية الأطفال لأنفسهم من الخطر عند استخدام أدوات مثل: المقص القاعات
    6-2-6-1
    6-2-6-3 غسيل الأطفال لأيديهم قذبل تناول الطعام و بعده و بعد الخروج من دورات المياه _ نظافة ملابس الأطفال. الحمامات
    6-2-6-2
    6-2-6-5 ما يشتريه الأطفال من أطعمة من مقصف المدرسة، أو ما يحضره معه من المنزل. المقصف
    6-2-6-4 مهارات الأطفال فى صعود و هبوط السلالم ، التعامل بحرص مع الأدوات و الأجهزة المتاحة بالروضة- لعب الاطفال فى المدينة المرورية. على السلم وفى الكرقات
    6-2-6-6 عدم وضع الأطفال أشياء فى الأنف أو الأذن أو الفم مثل: القلم أماكن متفرقة






    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة فحص الوثائق
    المجال الرئيسى :: الفعالية التعليمية
    المجال الفرعى :: المجال السابع : المعلم
    القائم بالفحص ::
    رمز الممارسة الوثائق الحكم
    موجود غيرموجود
    مواطن القوة أو مواطن الضعف الدرجة
    7-1-1-1
    7-1-1-2
    7-1-1-3
    7-1-1-5 دفتر تحضير المعلمة .
    الخطة السنوية للمنهج و الخطة الشهرية والأسبوعية .
    خطة الاهتمام بالموهوبين .

    7-1-2-1
    7-1-2-4 دفتر التحضير يوضح:
    - أساليب التعليم و التعلم فى كل نشاط.
    - وجود أنشطة و مواقف تعليمية تنمى مهارات الاستكشاف و الاستقصاء.


    7-1-2-2 ملف متابعة الموهوبين، وذوى صعوبات التعلم

    7-1-2-3 سجلات الأنشطة وتوزيع التكليفات على الاطفال



    7-2-1-1 توزيع وقت النشاط على أجزائه .
    7-2-1-2 التعديلات التى حدثت على خطة الأنشطة؛ بناء على الظروف الطارئة

    7-2-2-1 شهادت حضور المعلمة للدورات التدريبية.
    خطاب من جهة التدريب يفيد حضور المعلمة التدريب .

    7-2-2-3 نتائج استبانة تقييم المعلمة لذاتها .
    7-2-2-4 محاضر اجتماعات المعلمات مع بعضهم البعض لتبادل الخبرات.
    سجل الاجتماعات بين الزملاء وأولياء الامور

    7-3-1-1
    7-3-1-3
    7-4-1-3 بطاقات تقييم أداء الطفل فى المجال(اللغوى – الرياضيات – المهارات الحياتية- الحركية – الفنية ) فردية- جماعية

    7-3-1-2 ملفات إنجاز الأطفال يوضح كيفية متابعة المعلمة لتقدم الأطفال .

    7-3-1-4 بطاقات تقييم أداء الأطفال ( الموهوبين – ذوى صعوبات التعلم0 )



    إدارة ........................
    مدرسة .............................
    بطاقة الملاحظات
    المجال الرئيسى :: الفعالية التعليمية
    المجال الفرعى :: المجال السابع : المعلم
    القائم بالملاحظة ::
    رمز
    الممارسة المستهدف من الملاحظة مكان الملاحظة توقيت الملاحظة نتيجة الملاحظة الدرجة
    7-1-1-3 تنوع الأنشطة المقدمة للطفل .
    7-1-1-4 وجود العاب ووسائل تعليمية مصنعة من خامات البيئة .

    7-1-1-5 ممارسة أنشطة إثرائية للموهوبين .
    7-1-2-2 استخدام المعلمة استراتيجيات تعليم وتعلم، تراعى احتياجات الأطفال والفروق الفردية بينهم

    7-1-2-3 تشجيع المعلمة للأطفال على الاشتراك فى الأنشطة .
    ملاحظة قدرة المعلمة على التواصل مع الأطفال.

    7-2-1-1 يلتزم بتوزيع الوقت على الأنشطة على مدار اليوم، ويوزع الوقت بكفاءة على أجزاء النشاط .
    ملاحظة تعامل المعلمه مع الأطفال داخل وخارج قاعات النشاط .

    7-1-1-2
    7-1-2-1
    7-2-2-2
    7-4-1-2
    ملاحظة تاثير تدريب المعلمة على أداءاتها ف

      الوقت/التاريخ الآن هو الثلاثاء نوفمبر 20, 2018 6:42 pm